好朋友的兒子超超是省重點(diǎn)高中畢業(yè)生，成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前5名，他和家人滿(mǎn)以為上一類(lèi)大學(xué)沒(méi)問(wèn)題。可是去年參加高考，只達(dá)到二類(lèi)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。“當(dāng)時(shí)，我每拿到一門(mén)試卷都覺(jué)得挺好做的，心里就想著要考上清華、北大一類(lèi)的名牌大學(xué)。看了語(yǔ)文試卷，一般的試題都做得不錯(cuò)，可寫(xiě)作文時(shí)卻構(gòu)思不定，耽誤了時(shí)間，最后草率交卷。”超超笑著說(shuō)，“期望值太高了，越想考好越難考好。”

　　高考是考生重大的心理應(yīng)激事件。超超高考時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象還不算嚴(yán)重。在一年一度的高考過(guò)程中，有的考生進(jìn)考場(chǎng)時(shí)就像騰云駕霧一樣，有的總想上廁所，有的或消化不良，有的看到試卷后大腦一片空白，有的頭暈甚至?xí)灥梗械某霈F(xiàn)手腳麻木、發(fā)抖等各種身體不適狀況，還有個(gè)別考生突發(fā)癲癇等急癥被送往搶救。發(fā)生這些現(xiàn)象大多數(shù)是由于考生的心理包袱過(guò)重。

　　據(jù)有關(guān)學(xué)者的，90%以上的高考學(xué)生存在心理健康問(wèn)題。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要因素是：考生壓力過(guò)大，精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，期望值過(guò)高，缺乏自信，家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)取Ｒ虼耍瑐鋺?zhàn)高考的應(yīng)屆畢業(yè)生，不僅要做好各門(mén)功課的迎考準(zhǔn)備，更要做好心理上的迎考準(zhǔn)備。

　　第一，消除來(lái)自各方面心理壓力造成的精神負(fù)擔(dān)，輕松面對(duì)高考。據(jù)有關(guān)報(bào)告，96.5%的考生存在心理壓力，其中，壓力在三種以上的占29.5%，屬較重者;壓力在5種以上的占5.0%，屬?lài)?yán)重者。這些壓力來(lái)自于認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的有62.9%;成績(jī)不穩(wěn)定的有32.3%;感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊的有41.7%。來(lái)自于家庭、社會(huì)的壓力多為怕考不好無(wú)路可退的占31.8%;怕對(duì)不起父母和老師的占23.2%;怕被人瞧不起的占13.2%。來(lái)自于自我擔(dān)心臨場(chǎng)發(fā)揮不好的占29.4%。

　　這些心理壓力容易引發(fā)焦慮、緊張、恐懼、抑郁、負(fù)疚、自責(zé)等不良情緒，嚴(yán)重而持久的焦慮會(huì)損害個(gè)體的認(rèn)知功能，包括記憶力、思維力、注意力，損害工作記憶系統(tǒng)，使應(yīng)對(duì)策略及正常應(yīng)對(duì)能力的發(fā)揮受到影響。

　　因此，備戰(zhàn)高考關(guān)鍵是考生要學(xué)會(huì)自我減壓。同時(shí)，家庭與社會(huì)要多為考生營(yíng)造良好、輕松的高考氛圍，以減輕對(duì)考生的外界壓力。

　　第二，確定高考目標(biāo)要避免高期望值。調(diào)查顯示，由于高考競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，使考生的高考期望值呈“倒金字塔”式。63.5%的考生期望考入名牌、重點(diǎn)大學(xué)與“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。期望值越高，實(shí)現(xiàn)的概率越小。尤其是父母有高期望值的考生，心理負(fù)擔(dān)更重，備考中遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生感而出現(xiàn)焦慮等心理問(wèn)題。所以，考生及家長(zhǎng)最好不要事先確定高考目標(biāo)，即使確定，也應(yīng)切合實(shí)際。

　　第三，摒棄自暴自棄的消極情緒，相信“我能行”。據(jù)調(diào)查分析，有60%的考生對(duì)知識(shí)的掌握程度不自信，有近30%的考生擔(dān)心高考時(shí)不能正常發(fā)揮。考生迎考心理狀態(tài)差或較差者占43%以上，較好或好者僅為19%。這說(shuō)明考生普遍自信心不足。自信心與情緒狀態(tài)有密切的因果關(guān)系。所以考生要充分認(rèn)識(shí)自己的潛在實(shí)力，增強(qiáng)自信心，徹底甩掉“怕”字，腳踏實(shí)地備戰(zhàn)高考。

　　第四，家長(zhǎng)要徹底糾正不當(dāng)教養(yǎng)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不當(dāng)，父母對(duì)孩子或嚴(yán)厲苛刻、過(guò)分干涉，或溺愛(ài)放縱、缺少心理關(guān)愛(ài)等現(xiàn)象在考生中占36.5%;慣于打罵、訓(xùn)斥、懲罰或者貶損、奚落的現(xiàn)象在考生中占10.6%。這使得這部分考生的心理問(wèn)題相對(duì)多而嚴(yán)重。高考學(xué)生正處于心理上的“斷乳期”，有較強(qiáng)的逆反及依賴(lài)心理。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和方式，易引發(fā)強(qiáng)迫、焦慮、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)等心理問(wèn)題。因此，考生的父母及所有家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)子女多多理解、鼓勵(lì)、支持與寬容，要想方設(shè)法讓考生不受任何心理上的干擾和不良因素影響。

　　第五，學(xué)校要重視和加強(qiáng)考生的心理素質(zhì)教育，因地制宜開(kāi)設(shè)心理教育課程。對(duì)一些心理包袱較多的考生，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理疏導(dǎo)。