問：我的女兒不愿上幼兒園，每天早上都要演一場“哭別”，從吃早飯時就開始央求“好媽媽，不上幼兒園好嗎？”時間到了，怎么也不肯出門。好容易出了門，還沒到幼兒園門口，眼淚就開始往下淌。下了車拖著我的腿不讓走，哭著不肯入園。如果逢到生病，需要在家休息，就會高興地說：“生病真好，可以不去幼兒園，我希望天天生病！”我覺得幼兒園挺好的，可孩子為什么不愿去呢？

　　答：從兒童心理的發展來看，孩子出生三個月以后到一周，雖然有了自我意識的萌芽，并開始逐漸脫離自閉期，但作為獨立人格的自我意識還沒產生，感覺運動機能尚未成熟。在日常生活中，衣、食、住、行的一切方面都需要父母的幫助，是依賴性很強的年齡期。

　　等孩子過了一歲，能夠步行了，可以用言語進行簡單的交際了，于是，增強了與外界接觸的愿望。他們愿意走出房間，走出院子，擴大自己的生活空間，并與小伙伴一起玩耍，開始了家庭以外的社會生活。到了三歲左右，還隨時表現出想自己作主的愿望和傾向。這個時期可以稱為早期獨立期或社會期。

　　由于現在大多數家庭都是一個孩子，上幼兒園前都是小保姆一人帶著或爺爺、奶奶看著，接觸外界的機會不多。要想讓孩子應集體生活，接受各種能力的鍛煉，最好的辦法是送進幼兒園，讓他在集體生活中體驗到友愛，互助，關心別人的樂趣，并且為了服從集體，還逐漸學會約束自己。很多家長都反映，孩子上了幼兒園懂事了，有規矩了。

　　一般來說，如果三歲之前，孩子從沒有離開過母親或家人，突然上幼兒園會感到恐懼，怕生，不愿意上幼兒園。但是，只要家長堅持送，及時鼓勵，再加上幼兒園本身豐富多彩的生活的吸引，一般孩子會由不適應到適應，由不愿去到愿意去。

　　但如果孩子一去幼兒園就有情緒，像前面說的那樣，每次就哭鬧一番，且持續的時間較長，那就表明孩子的自我意識發展不充分，年齡雖然到了三歲，進入獨立期，而自我意識發展的某些指標仍處于三歲水平以下。有這種現象的孩子往往和家長平時過分溺愛、嬌慣有關。因此，家長在孩子一周歲能獨立行走后，應該多讓他自己玩。只要孩子沒有危險，可以讓他獨立活動，鼓勵他多和別的小朋友接觸，使他逐漸適應離開父母的守護，為今后上幼兒園打好基礎。

　　在孩子上幼兒園前，家長可以有意識的做些準備工作．比如，經常給孩子吹吹風，幼兒園如何好，有什么玩具，幼兒園的老師唱歌跳舞特別好等，使孩子在思想上先有一點向往：“幼兒園是個好地方。”可以把鄰居家上幼兒園的小朋友請來，給講講幼兒園的事，表演一下老師教的兒歌，讓孩子產生“我也想去幼兒園”，“我想唱兒歌。”的欲望。

　　有條件的家長，應該帶孩子提前到幼兒園轉一轉，看看幼兒園里各種活動器材，看看小朋友們在老師帶領下做游戲的場面，讓孩子看看教室里的小桌椅，睡覺用的小床。這些實地“考察”都可以讓孩子產生對幼兒園的興趣，讓孩子熟悉幼兒園，喜歡幼兒園。

　　進幼兒園那天，家里可以搞得像過節一樣，讓孩子吃節日食物，穿節日服裝，讓孩子覺得上幼兒園是一件特別好的事，盼望已久的事，讓他在“隆重歡送”下歡歡喜喜地進入幼兒園。到了幼兒園，把孩子交給迎接的老師，家長應立即離開，不要千叮嚀萬囑咐，和孩子和老師講個沒完沒了。孩子看到家長這么不放心、自己也就會對家長的即將離開感到不安。所以，家長要學會控制自己。保持孩子上幼兒園的歡樂心情和穩定的情緒。

　　一旦決定把孩子送幼兒園，家長就必須堅持到底。如果孩子一開始不適應，有些哭鬧，家長不要有所顧忌，時間長了就會好的。所以問題不在于孩子的哭鬧，而在于父母的態度堅定與否。如果父母態度不堅定，孩子就有機可乘，就會反反復復，遲遲適應不了。

　　平時家長切忌拿幼兒園嚇唬孩子，千萬不要用恐嚇的口氣威脅說“你再不聽話，就送你上幼兒園”或“看幼兒園老師怎么治你。”使孩子覺得幼兒園是懲罰人的地方，從而產生恐懼心理。

　　孩子怕上幼兒園總是有原因的，只要家長查明原因，對癥下藥，孩子就會像上公園、上游樂園一樣，高高興興地上幼兒園。