對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)。甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，這就是厭學(xué)。青少年厭學(xué)的原因有哪些?這可以與孩子未來(lái)相關(guān)，祖國(guó)發(fā)展的一個(gè)問(wèn)題。青少年厭學(xué)的原因這一話題現(xiàn)已被提到了層面探究，心理專(zhuān)家表示，有環(huán)境因素，有家長(zhǎng)教育的因素，但更多的是心理因素，心理專(zhuān)家給出了一下分析。

　　缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的信心引起悲觀失望

　　一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過(guò)，但仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗，無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們對(duì)此作出了不正確的歸因，認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力底下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。

　　也有一部分學(xué)生，同樣努力過(guò)，也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為可以的成績(jī)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來(lái)。這便形成了習(xí)得性失尊感的學(xué)生群體。

　　失助感與失尊感均是“習(xí)”得的，不是天生的，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練、無(wú)數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。在厭學(xué)群體中，此類(lèi)學(xué)生占了很大的比重。

　　對(duì)老師的不滿(mǎn)產(chǎn)生消極情感遷移

　　學(xué)生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M(mǎn)，往往對(duì)他講的課也不感興趣，嚴(yán)重的對(duì)該課程也不感興趣。學(xué)生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結(jié)果常常運(yùn)用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來(lái)反抗教師。

　　這種心理的產(chǎn)生與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)有關(guān)。一部分學(xué)生存在幼稚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學(xué)，讓你評(píng)不了優(yōu)、得不了獎(jiǎng)，認(rèn)為不學(xué)就可以報(bào)復(fù)老師。

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　　家庭因素帶來(lái)的情感饑渴成為厭學(xué)導(dǎo)火索

　　有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償，而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿(mǎn)足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。

　　許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺;家庭變故(父或母亡)，其子女情感孤僻;家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線。

　　過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生心理疲勞

　　過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。此外，各種資料五花八門(mén)，各種考試名目繁多，有些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而殘酷：如寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，罰抄500遍等。學(xué)習(xí)象沉重的大山，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，他們沒(méi)有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的真味，有的是苦海無(wú)邊的酸楚。

　　家長(zhǎng)的高期望使孩子難以承受

　　過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧行┖⒆幽軌蛉淌埽行┖⒆痈纱?ldquo;死豬不怕開(kāi)水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求。

　　有些家長(zhǎng)的功利思想特別嚴(yán)重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jī)好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭(zhēng)氣;二是成人化，強(qiáng)化孩子的大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)將來(lái)就能考個(gè)好大學(xué)，找份好工作等。

　　以上就是心理專(zhuān)家對(duì)青少年厭學(xué)的原因分析，在了解了這些可能導(dǎo)致青少年厭學(xué)的原因之后，家長(zhǎng)或老師可以做出正確的應(yīng)對(duì)措施，早日讓孩子不在厭學(xué)，徹底解決青少年厭學(xué)的問(wèn)題。

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