家校結(jié)合度過(guò)青春“危險(xiǎn)期”

    □虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德研室教研員魏國(guó)玲     是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)槌松砩涎杆侔l(fā)育外，發(fā)展也尤為突出，有學(xué)者把它稱(chēng)為第二次斷乳期。同時(shí)也是獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。它又是性意識(shí)的萌動(dòng)期，孩子敏感而又沖動(dòng)，冒險(xiǎn)性強(qiáng)、理智感弱、自控力較差。 所以一些學(xué)家、社會(huì)學(xué)家又把它稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”。     潛伏著的這些危機(jī)和問(wèn)題帶到智育中之后，就給教育工作者帶來(lái)不少難題，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了不少困惑。因此，在這個(gè)特別需要人們關(guān)注的一個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)絕不能將孩子往寄宿學(xué)校一送了事。     支招     家長(zhǎng)方面每個(gè)孩子的適應(yīng)能力不同，能適應(yīng)寄宿制的學(xué)生當(dāng)然也不少。但無(wú)論如何作為家長(zhǎng)都不能輕易放棄自己的責(zé)任，對(duì)住宿的孩子依然要多加關(guān)心，這不僅是出于親子關(guān)系的需要，如前所述，也是孩子健康成長(zhǎng)的需要。首先，家長(zhǎng)特別要注意與孩子的有效溝通，注意孩子的談話、想法、愛(ài)好、人際交往、學(xué)習(xí)狀況的一些微妙變化，從中捕捉信息，在尊重理解孩子的基礎(chǔ)上適時(shí)適機(jī)地引導(dǎo)孩子。其次，家長(zhǎng)也需要及時(shí)地與班主任、生活老師溝通，并適當(dāng)?shù)刈屗麄兞私夂⒆拥囊恍﹤€(gè)性、習(xí)慣特點(diǎn)，以便督促、幫助孩子。在家里也要盡可能培養(yǎng)孩子的自理能力、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。     學(xué)校方面除了學(xué)習(xí)外，學(xué)生的身心發(fā)展是不可忽視的問(wèn)題。學(xué)校除在學(xué)習(xí)方面耐心督促，生活方面細(xì)心照顧外，還需要在方面給予專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，如及時(shí)將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)；適時(shí)舉辦各類(lèi)家長(zhǎng)講座、親子活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)題活動(dòng)課；對(duì)于極個(gè)別的特殊學(xué)生，學(xué)校也可組織教師以“認(rèn)領(lǐng)”的方式與孩子及其家長(zhǎng)簽訂“協(xié)議書(shū)”，作為學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人，給予更多的關(guān)心。