以下幾種情況，都會(huì)引致青少年不良行為的產(chǎn)生。

第一種是“心理幼稚癥”。

張同學(xué)，男性，14歲，中學(xué)二年級(jí)。這位同學(xué)出身于“書(shū)香門(mén)第”，母親是一名中學(xué)優(yōu)秀教師，從小對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的管教。小張從小學(xué)到初中都是重點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)生。他為人文靜溫和，在親戚和學(xué)校老師心目中是一名老實(shí)聽(tīng)話的好孩子。

但是近兩年來(lái)連續(xù)發(fā)生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車(chē)邊，無(wú)故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓(xùn)話和拘捕教育數(shù)天，后被母親保按釋放。第二件，時(shí)隔數(shù)日，自作主張用10元買(mǎi)進(jìn)一輛來(lái)歷不明的自行車(chē)，隔一周后又以同樣價(jià)格出售給別人，再次被警局傳訊訓(xùn)話。

再隔數(shù)月，跟著一名同班同學(xué)到居民家中偷竊，他擔(dān)任“把風(fēng)”。被抓后追問(wèn)他為什么行竊，小張不加思索地回答：“我知道偷竊是犯法的。因?yàn)樗俏遗笥押屯瑢W(xué)，不去不好意思”，“反正我不想偷”。

這呈現(xiàn)“無(wú)知型”和“玩耍型”犯罪特點(diǎn)――缺乏深刻的動(dòng)機(jī)和計(jì)劃的犯罪行為，并不追求得到物質(zhì)的滿足。

在心理中心檢查，張同學(xué)外表正常，智商中上水平，無(wú)精神病理癥狀；但發(fā)現(xiàn)心理發(fā)育不成熟，想法幼稚單純，心理認(rèn)識(shí)水平低下，無(wú)理想追求，無(wú)成熟自我意識(shí)。這是“心理幼稚癥”犯罪的典型例子。

經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強(qiáng)教育，一年后逐漸好轉(zhuǎn)，不再出現(xiàn)類(lèi)似行為，順利考上初級(jí)學(xué)院。

小錯(cuò)不斷成棘手問(wèn)題

第二種是“反社會(huì)性格缺陷”。

小維，男生，中學(xué)四年級(jí)，17歲。

他幼小時(shí)活躍好動(dòng)，上課不遵守紀(jì)律，在課堂里有時(shí)無(wú)故起身來(lái)回走動(dòng)，尖聲喊叫，教師多次教育批評(píng)無(wú)效，父母經(jīng)常收到老師投訴電話。進(jìn)入初中后，更發(fā)展為動(dòng)輒沖動(dòng)打人，脾氣粗暴急躁，不知道恐懼和危險(xiǎn)，外號(hào)為“小霸王”。

最近連續(xù)發(fā)生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學(xué)手指劃破，鮮血如注。第二天將另一位同學(xué)從高臺(tái)上推下來(lái)，震驚全校。在教室內(nèi)打鬧，將鐵制書(shū)桌打翻，壓傷別人，險(xiǎn)出人命。

后來(lái)發(fā)現(xiàn)，小維從小無(wú)法無(wú)天，調(diào)皮搗蛋，屢犯錯(cuò)誤。令人不安的是，屢教不改，當(dāng)面檢討，事后不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。父母為他其痛心哭泣，打過(guò)罵過(guò)，他在旁邊若無(wú)其事。幼小時(shí)曾看過(guò)心理醫(yī)生，懷疑他有“多動(dòng)癥”。

這是很值得注意的案例。問(wèn)題是，這名男生大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷，其輕微違紀(jì)行為達(dá)不到犯罪的程度，無(wú)法司法懲戒。現(xiàn)有學(xué)校制度又缺乏有效的教育懲責(zé)手段，教師教育無(wú)效，輔導(dǎo)效果很差，成為教育領(lǐng)域一項(xiàng)棘手問(wèn)題。

最后我要舉出一個(gè)上海實(shí)例，這是個(gè)輕微犯罪的案例，當(dāng)事人送“工讀學(xué)校”管教，結(jié)果是個(gè)教育有效的成功例子。