學習障礙和學習困難

主題:什么是學習障礙？

　　哈密爾主持的全國學習障礙聯合會在1981年提出了新的定義： “學習障礙是指這樣一個異質群體,這些人在獲取和利用聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數學能力方面,表現出顯著的困難,這些異常起因于個人內在因素,一般認為是中樞神經系統功能失調。雖然某種學習障礙也可能伴隨其他障礙(如知覺損傷、智能不足、社會和情緒困擾),但學習障礙并非由這些因素造成的。”

　　
主題:學習困難是什么？

　　目前世界上對學習困難的研究主要集中在學習障礙和學業不良兩個方面。近百年來,教育學、學、神經生理學、社會學等許多領域的研究者,從不同的角度對學習困難學生進行了研究。例如,20世紀初,美國醫學界人士對兒童的閱讀障礙、失語癥,以及腦功能損傷進行了研究,爾后引發了從學習障礙(Learning Disability,簡稱為LD)的概念出發,研究學習困難學生問題。前蘇聯教育科學院院士巴班斯基于20世紀60年代,對學生學業不良的原因進行大規模的調查,從學業不良的概念出發,進入學習困難的研究領域。