無(wú)名紙條顯示———

　　中學(xué)生需要有效的溝通手段

　　“我不知道在媽媽心中我究竟是個(gè)怎樣的女兒？”“跟男同學(xué)一起喝杯汽水又怎么了？”“母親為什么要跟蹤我？”“難道我的生活只剩下考試？”“父親有了外遇，我該怎么辦？”……這是記者從無(wú)名紙條上摘抄的部分內(nèi)容。

　　尹鄧安是武漢華中師范大學(xué)第一附中的高級(jí)心理教師。他的辦公桌上，存著足有兩尺厚的一沓紙條，總數(shù)有上萬(wàn)張。中學(xué)生在上面傾吐心跡、傾訴成長(zhǎng)的煩惱，不需具名，尹老師則會(huì)在心理輔導(dǎo)課上給予解答。

　　青春是快樂(lè)的，也充滿了煩惱和壓力。調(diào)查表明，我國(guó)有情緒障礙的青少年達(dá)3000萬(wàn)人。而只因小小的挫折而選擇輕生者也時(shí)有耳聞。心理咨詢和疏導(dǎo)正越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。尹老師一直從事中學(xué)心理學(xué)教育工作。他親身經(jīng)歷了心理咨詢逐年升溫的過(guò)程，受邀前往上百所高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其間遇到的最大困難就是如何能夠聽(tīng)到孩子們的心聲，找到一條有效的溝通渠道。他在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，匿名的方式最受歡迎。

　　溝通的前提是理解。中學(xué)生為何要用匿名紙條寫出心中的疑惑與苦惱？尹鄧安這樣理解學(xué)生們既渴望心理支持又渴望保護(hù)隱私的心態(tài)。他說(shuō)孩子們有四怕：一怕別人知道內(nèi)心的秘密；二怕學(xué)校老師追究；三怕遭到同學(xué)取笑；四怕學(xué)校或老師將信息反饋給家長(zhǎng)。

　　“這個(gè)階段的學(xué)生，心中藏著太多的問(wèn)號(hào)，遞紙條是他們最易接受的方式。”尹老師說(shuō)。通過(guò)對(duì)上萬(wàn)張紙條的收集與整理，他對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題有了一個(gè)總體的分析和把握。

　　心理問(wèn)題表明———

　　中學(xué)生與家庭的矛盾高于師生矛盾

　　尹鄧安作的統(tǒng)