孤獨(dú)癥的兒童缺乏創(chuàng)造性思維，想像的形象比較貧乏、零碎、內(nèi)容較單調(diào)，因此，他們只能將這些小的雜物進(jìn)行收藏，不會(huì)進(jìn)行想像性的玩耍。

　　許多孤獨(dú)癥兒童可能喜歡某些普通玩具，像玩偶或者玩具熊等，但他們也可能對(duì)一些怪異的東西有特殊依戀，如一段細(xì)繩，一片樹(shù)葉子，一張照片的底片，或者一些有形的東西，可能是一些小東西的"收藏家"，例如空白的去污粉盒子，罐頭盒、塑料瓶，他們會(huì)竭盡全力去增加他們的收藏量，并似乎從中得到一種舒適愉快，如：有個(gè)孤獨(dú)癥的兒童喜歡收藏舊罐頭盒，他常常從商店的貨架上抓取罐頭，而且只要有機(jī)會(huì)他甚至跑到別人的房子里去找舊罐頭盒。

　　在幼兒期，隨著言語(yǔ)的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的豐富，2-3歲兒童的想像力也逐漸發(fā)展起來(lái)，但這個(gè)時(shí)期兒童的思維還離不開(kāi)事物的形象，思維具有直覺(jué)形象性，主要集中表現(xiàn)在游戲中，如通過(guò)象征性游戲(過(guò)家家、辦"托兒所"等)和創(chuàng)造性游戲(如用積木搭房子、角色游戲等)，在游戲活動(dòng)中通過(guò)對(duì)玩具的想象而獲得滿足，完成現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。

　　正常兒童除了喜歡普通的玩具，如：積木、小布姓娃、車輛、七巧板、各色彩筆等，也可能將許多各式各樣的小東西視為珍寶，如收集小紙片、木頭塊、粉筆頭、小鐵釘、小石子、小煤塊、小果核、細(xì)鐵絲等等，這些小雜物，一到正常兒童手里，就變得生趣盎然，玩得津津有味。

　　他們可能用這些小雜物玩各種花樣，粉筆頭當(dāng)汽車，小木塊做房子，小鐵釘可能是一尊大炮，總之千變?nèi)f化，意味無(wú)窮，這些想像是正常兒童創(chuàng)造思維的體現(xiàn)。

　　而孤獨(dú)癥的兒童缺乏創(chuàng)造性思維，想像的形象比較貧乏、零碎、內(nèi)容較單調(diào)，因此，他們只能將這些小的雜物進(jìn)行收藏，不會(huì)進(jìn)行想像性的玩耍。有的患兒表現(xiàn)特殊的古怪的接觸方式，有的患兒不論給他們食物或非食物，接過(guò)來(lái)都先聞一聞，一位患兒當(dāng)別人走后要聞別人剛坐過(guò)的凳子，抱著聞別人的襪子，有的以體驗(yàn)動(dòng)感為快，如著迷于看快速翻動(dòng)的書(shū)面，要求反復(fù)地坐快速行進(jìn)的火車、汽車等等。

TAG: