上學(xué)的用處

　　節(jié)日季節(jié)來了，是朋友們聚會的時候了。感恩節(jié)，十幾個朋友聚集我家，他們都是我研究生時期的同學(xué)。那天如果有鳥兒飛過我家上空，拉下一撮鳥糞，不幸落在某人的頭上，那一定會砸中一位博士– 因?yàn)樵谧亩际遣┦俊２┦總儾荒苷f個個學(xué)富五車，但毫無疑義人人都在小學(xué)中學(xué)大學(xué)研究院苦讀了十幾年，做了很多作業(yè)，考了很多試，個個身經(jīng)百戰(zhàn)。

　　閑話到我們大學(xué)和研究院所學(xué)的課程，有人問哪一門課是最有用的?現(xiàn)任斯坦福大學(xué)教授的王博士說：“從大學(xué)到研究院的門門功課都有用，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，得天天學(xué)新的東西。” 現(xiàn)任某半導(dǎo)體儀器公司首席技術(shù)執(zhí)行長的趙博士說：“自從轉(zhuǎn)入企業(yè)界工作以來，頂多用上大學(xué)一二年級的普通物理。” 在金融業(yè)從事證券定量操作的劉博士目前用得上的僅是大學(xué)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)和物理;在某著名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)任研究主管的李博士原為高能物理博士，現(xiàn)在所從事最尖端的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究完全是工作中的自學(xué)，與原專業(yè)毫無干系;在某公司主管市場營銷的張博士認(rèn)為，她所用的僅是寫作技能加上英文功夫而已，大學(xué)和研究院所學(xué)的高深數(shù)理化一概無用……不幸的是，張博士的觀點(diǎn)竟然代表了在座的各行業(yè)大多數(shù)博士們的意見。由于多次改行，大部分人已記不得當(dāng)年的專業(yè)是什么了。

　　如果討論到此結(jié)束，在座的博士們投票得出“大學(xué)研究院白上了” 的結(jié)論，一定會讓老師們氣歪了鼻子，厲聲質(zhì)問：“爾等怎么可以宣揚(yáng)讀書無用論?” 顯然，老師們不僅在理論上不同意這個結(jié)論，這種結(jié)論對他們的切身利益和飯碗也是很不利的。眾位家長更會“義憤填膺”，他們從孩子幼兒園起花了多少精力和金錢，一步步地將孩子培養(yǎng)成大學(xué)生甚至博士，容易嗎?更讓他們惱火的是，回頭看看他們自己的情況，可能大學(xué)所學(xué)的課程幾十年后也的確沒有什么用得上的。可是你等偷偷談?wù)撘簿土T了，也不能這么將我們隱藏了幾十年的秘密就這樣泄露了。有些不愛讀書上學(xué)的“壞孩子”樂了，歡呼今日總算找到了“知音”，來日更可以肆無忌憚地玩了。

　　眾位且慢，博士們的討論還沒完。這時有人又提出了一個問題：“有沒有人后悔上大學(xué)和研究院?”在座的博士們雖有個別人希望學(xué)的是另一個專業(yè)，但沒有一人后悔完成學(xué)業(yè)。事情討論至此，就出現(xiàn)了一個很明顯的矛盾：博士們花了十?dāng)?shù)年學(xué)了很多這輩子用不上的學(xué)問，但如果時光倒流，他們還將無怨無悔地再來一遍。出現(xiàn)這樣的矛盾，當(dāng)然不是因?yàn)樵谧牟┦總兲貏e愚鈍，其實(shí)整個人類社會數(shù)千年的教育史都是這樣運(yùn)作的。一個人可以錯，但很少所有人都錯;即使所有人在某個時代都錯了，也不會幾千年一錯再錯，因此上學(xué)念書必定有它的意義和道理。那么博士們的討論便轉(zhuǎn)向了另一個命題：“上學(xué)有什么用?”

　　首先，我們看看上學(xué)都學(xué)了什么。小學(xué)生主要是學(xué)文字和算術(shù) – 這基本上是人類祖先在兩三千年前創(chuàng)造的文化。這段時期的學(xué)習(xí)目的可以說是為了打基礎(chǔ)。中學(xué)時期學(xué)數(shù)學(xué)，語文/寫作，自然科學(xué)(數(shù)理化等)，還有社會學(xué)(歷史，地里，哲學(xué)，政治等)。中學(xué)所學(xué)的知識人類祖先兩千年前便提出了問題開始研究了，然后不斷修改和完善結(jié)論。中學(xué)生除了學(xué)知識，也學(xué)習(xí)不少基本的技巧和方法，如語文中的寫作和數(shù)學(xué)演繹的邏輯思維。大學(xué)生將知識性的學(xué)習(xí)集中到某一個類別或?qū)I(yè)。大學(xué)生所學(xué)的知識一般是近代的人文和科技知識- 也即近幾百年人類積累的知識。

        更重要的是，大學(xué)生們不僅要進(jìn)行知識積累，還需要掌握學(xué)習(xí)知識的方法和批判性思維的能力，需要把握一些社會和生活需要的技巧，如編程和操作修理機(jī)器等等。研究院的博士項(xiàng)目更是要求研究生將學(xué)習(xí)和研究聚焦到某一個方面，從世人最新的研究成果，發(fā)現(xiàn)新的問題和做出新的結(jié)論。博士生們的主要任務(wù)不是進(jìn)行知識的積累，而是學(xué)習(xí)和改善研究方法，增進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　可以看出，學(xué)校的教育有幾個主要方面：知識承傳，技術(shù)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。所以有人提出“哪一門課是最有用”這個問題，而博士們的回答多為否定，僅僅說明人們在大學(xué)和研究院所學(xué)的課程未必在將來的生活和事業(yè)中有直接的用處，而不能否定學(xué)校的價(jià)值。以下是基于博士們的討論所總結(jié)的上學(xué)的幾點(diǎn)收獲：

　　學(xué)位：上學(xué)的一個直接結(jié)果就是獲得學(xué)位文憑，文憑當(dāng)然是有用的，尤其是對找第一份工作特別管用。這個結(jié)論很明顯，大街上任何人都能得出，無需博士們煞有介事的討論。社會依賴學(xué)校大規(guī)模地選拔和培養(yǎng)人才，企業(yè)看看學(xué)位和學(xué)校就基本知道學(xué)生的智力，能力和學(xué)識。這樣可以大大地減少社會選拔人才的成本和用人風(fēng)險(xiǎn)。這也是學(xué)生們愿意出大力氣，花大價(jià)錢上名校的原因。

　　知識：人類積累了數(shù)千年知識如數(shù)理化，文史哲等等。對于社會來說，所有的知識都是有用的。但具體到個人短暫的一生和很小的事業(yè)空間，卻只能直接用上極小部分。加上社會的快速變化， 很多知識今天對社會是先進(jìn)尖端，明天也可能就成為基礎(chǔ)文化了。 基礎(chǔ)知識對個人事業(yè)雖然不都是直接有用的，但一個人對基本知識的理解，往往決定了他將來事業(yè)的高度和廣度。學(xué)校對知識的傳授起了至關(guān)重要的作用。然而從小學(xué)到大學(xué)所傳授的知識，大多是基礎(chǔ)性的知識。大學(xué)所謂的“專業(yè)”，也只是大概定一個方向而已，并不意味著培養(yǎng)專家。專家的培養(yǎng)，一般是博士項(xiàng)目的任務(wù)。

　　技術(shù)：這里技術(shù)的定義是那些社會和個人事業(yè)需要技巧，如寫作，編程，機(jī)器操作以及開車調(diào)酒等等。對于社會來說，大部分技術(shù)在一定的時期都是有用的。但現(xiàn)在社會變化快速，很多技術(shù)的有用時間是十分有限的。同時還要考慮市場的供求關(guān)系，有些熱門技術(shù)人才太多，超過了社會的需求，也會變成過剩“產(chǎn)品”。學(xué)校(特別是技校)對技術(shù)的傳授起了至關(guān)重要的作用。古話說：“技不壓身”，這話永遠(yuǎn)不會過時。不同的是，古時候的人有一技之長就可以終身糊口了，而現(xiàn)今的社會則要求人們所擁有多項(xiàng)技術(shù)并不斷更新。

　　能力：這里能力的定義是指一個人的發(fā)展能力，如發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力和方法;不斷學(xué)習(xí)新事物新知識新技術(shù)的能力;還有批判性思維的能力，以致你能從現(xiàn)有的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和機(jī)會，為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。不管世界如何變化，有能力的人都會立于不敗之地。一個人的能力雖然先天悟性的優(yōu)劣奠定相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，學(xué)校和社會以及家庭的培養(yǎng)也起了至關(guān)重要的作用。能力的培養(yǎng)和知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)和積累密切相關(guān)，它是人們對所學(xué)具體知識和技術(shù)的綜合，抽象和升華。一般來說，一個人對所學(xué)的東西越感興趣，便會更加積極地舉一反三，將知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)主動轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)。

　　交友：每個人從小學(xué)到大學(xué)到研究院，都會結(jié)交很多朋友，這種友誼是比較純潔的。古語說：“在家靠父母，出門靠朋友”， 也說“物以類聚”，又說“近朱者赤，近墨者黑”。朋友們既是你心靈交流的對象，也是事業(yè)合作的基本圈子，而你朋友圈子的質(zhì)量，很大程度上左右了你生活品質(zhì)和事業(yè)高度。每次升學(xué)，學(xué)校都會幫助你選擇一批更優(yōu)秀的朋友“候選人”。 所以上學(xué)不要只是埋頭讀書，也要廣交朋友。

　　說到這里，老師和家長也許會松了一口氣，頑皮的孩子也只好收起部分的借口。 是的，在座的博士們沒有后悔幾十年的學(xué)校歲月，因?yàn)槌藢W(xué)校的給與他們的學(xué)位外，讓他們終身受用的是學(xué)校帶給他們的知識，能力和朋友。憑借這些能力和對知識的廣闊而深切的理解以及對許多基本技術(shù)的把握，再加上朋友的互相鼓勵和提攜，他們可以欣然涉獵人類還未開拓的領(lǐng)域，或自由地驅(qū)動和追逐社會潮流一次又一次轉(zhuǎn)行。

　　最后，我要問，孩子們，你對所學(xué)的東西感興趣嗎?你的所學(xué)所聞對個人和現(xiàn)在的社會有什么用?你有幾項(xiàng)用人單位立刻愿意花錢購買的技巧?你是否有能力適應(yīng)社會的變化而不斷學(xué)習(xí)更新自我?你今天所學(xué)的知識能夠承載將來的理想嗎?你是否在將知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)升華為能力的培養(yǎng)，而不僅僅是機(jī)械地積累?你都交了什么朋友? 在幾十年后的同學(xué)朋友聚會時，你們是笑談今天的寒窗苦讀，還是悔恨當(dāng)年虛度年華呢?

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