好學生何以成“暴君”

　　“家庭暴力是指家庭成員在家庭環(huán)境內(nèi)所進行的暴力行為，以往常見的家庭暴力常為丈夫虐待妻子、父母毆打孩子，但如今孩子對父母的暴力行為卻屢見不鮮。”山東省精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師翟靜接受筆者采訪時這樣說，“前不久，我們曾對兩所中學的1585名初中生及其家庭情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中生存在敵對、攻擊行為的占5．1％，這些孩子在學校里多是討老師喜歡的乖孩子或優(yōu)秀學生，但是在家中卻是小暴君，剖析暴力行為的原因，不難看出其根源是父母教育的失誤。”

　　過分溺愛釀成惡果

　　小明是14歲的男孩兒，上初二。在學校是老師和同學公認的好學生，從小在6位長輩的溺愛下長大，在家成了“小皇帝”，他需要什么必須馬上滿足，否則大發(fā)脾氣。小明上學后，母親對他過度保護，不許干這干那，唯恐干活影響學習，小明十歲時，母親幫他默寫生詞，常嫌母親念得快而謾罵母親，有時出手打母親，母親卻不以為然。小明升入初中后，感到自己適應能力方面不如同學而心情苦悶，回想起母親從小不讓自己干活，以后如何去適應社會，為此情緒一落千丈，無心再學習，成績從原先的班級拔尖成了倒數(shù)。母親開始嘮叨，甚至罵他。小明見到平素對自己百依百順、唯命是從的母親對自己這樣而火冒三丈，家庭暴力就開始了。每天讓母親疊被子，疊不好，就扇耳光，打得母親鼻青眼腫；更嚴重的是在房間內(nèi)畫上圓圈，逼母親站在圈中，不許挪動，否則就一頓拳打腳踢。但是，如有人敲門或電話鈴響，暴力行為立即停止，恢復正常。

　　家庭關系不良成導火索

　　亮亮在一個關系不合的家庭中長大，雖然父母雙全，但母親性格強悍，父親懦弱，在妻子面前唯唯諾諾，經(jīng)常在孩子面前被妻子數(shù)落，丈夫感到無法忍受，夫妻之間時常拳打腳踢。母親對孩子則倍加關注，孩子從小缺乏父愛，性格變得格外內(nèi)向、孤僻。初中畢業(yè)后，升入高中，在校寄宿與同學交往困難而產(chǎn)生自卑，想到自己將步入成年期，擔心自己遺傳了父親內(nèi)向、懦弱的性格而緊張焦慮、內(nèi)心矛盾重重，又無法向父母傾訴。某日離家出走，整日沉湎于網(wǎng)吧中，后被母親領回家中。從此把怨恨發(fā)泄在母親身上，每晚令母親下跪，不服從則是一頓拳打腳踢。

　　學習壓力導致

　　孩子暴力行為

　　十六歲的東東，父母都是知識分子，對孩子的教育十分嚴格，甚至苛刻，孩子上學后，就讓孩子參加各類輔導班，上初中后，要求孩子各門功課都在九十分以上，以后考重點大學。孩子偶爾考試成績不好，則冷嘲熱諷，并在孩子面前說單位同事孩子學習成績?nèi)绾魏茫瑸榇藮|東的壓力不斷加大，心情十分苦悶，無法與父母交流，在某次考
試失利后，受到母親挖苦，東東忍無可忍，開始辱罵父母，既而對父母實施暴力行為。

　　專家點評

　　青少年心理健康心理咨詢教授翟靜做了如下點評：

　　對于孩子出現(xiàn)的暴力行為，主要是父母對孩子不正當?shù)酿B(yǎng)育造成的。家庭環(huán)境對孩子的心靈塑造有著不可替代的影響，孩子進入青春早期后，隨著身體的成長，第二性征急速發(fā)育，這些生理變化使其開始出現(xiàn)性沖動，精神上的攻擊性增強，由于被父母過度保護，導致獨立生活能力差，社會適應能力以及人際交往力和技巧不足，當孩子進
入到集體環(huán)境中，感到自己是弱者，導致自卑、煩惱和苦悶。為消除煩惱而厭學，因父母勸其上學而產(chǎn)生暴力行為。另外，父母對孩子的過分溺愛，容易使孩子養(yǎng)成不健全的人格，表現(xiàn)為以我為中心，人際關系差、情緒不穩(wěn)定、不易適應環(huán)境、遇事優(yōu)柔寡斷、自私、任性。

　　如今在社會競爭日益激烈的環(huán)境中，孩子背負著繁重的學習任務，父母關心的是孩子的考試分值，忽視了孩子對父母的感情和心理支持的強烈需求，久而久之使孩子出現(xiàn)情緒障礙，心煩和苦悶，道德規(guī)范和約束力降低，嚴重者出現(xiàn)暴力行為。

　　總之，孩子出現(xiàn)的暴力行為，不但是一種醫(yī)學問題，而且是一種復雜的社會問題，出現(xiàn)暴力行為后，父母往往怕家丑外揚，不愿聲張，但自己又無法解決，致使孩子的不良行為得不到矯治，如何防治孩子的暴力行為？翟教授認為，父母應正確教育和對待自己的子女，對子女教育要從小開始，堅持一貫嚴格要求，要有相對穩(wěn)定的“家”、
“家法”，從小加強訓練和培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成服從道理，講究禮貌，遵紀守法的良好習慣，從小培養(yǎng)孩子健全的性格，使孩子身心得到健康的發(fā)展。如孩子出現(xiàn)不良情緒和行為，應及時找心理醫(yī)生進行矯正，可減少來自孩子的家庭暴力。（徐景 ）