孩子剛一入園，肯定有一個適應的過程，不過有的孩子適應能力強，有的孩子適應能力弱，讓孩子及時地宣泄他的情緒，是幫助他適應的一個辦法。同時，還應該多跟老師溝通，讓老師了解孩子的性格。對于孩子在適應環境的過程中學習的能力：

　　學習變換自己的角色

　　孩子在家中是一家的“中心”，幾個大人圍著一個孩子，孩子的要求很容易得到滿足，到了幼兒園之后，孩子會感受到環境的變化，許多事情需要他自己完成，老師還會有一些要求和限制，“到喝水的時間了”、“應該學著自己脫衣服了”……對于孩子在適應環境的過程中學習的能力，孩子有可能由于自己能力的不足而產生不受“重視”的感覺，心理上的落差會讓孩子產生焦慮，對環境產生拒絕甚至排斥。應該讓孩子知道哪些事是應該自己嘗試做的。

　　學習與人交往的需要

　　孩子在家中生活的環境、交往的人群相對比較簡單，入園后，孩子開始與老師交流，還要與小朋友交流。原來在家中，孩子的需要都被家長看在眼里，沒等說就滿足了;在幼兒園，想小便時要告訴老師，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。對于孩子在適應環境的過程中學習的能力，知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。

　　學會基本的生活技能

　　孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以后就逐漸開始了?；旧钅芰Φ呐囵B是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。對于孩子在適應環境的過程中學習的能力，“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。

　　孩子在適應環境的過程中學習的能力，把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。