人的智力表現(xiàn)在7個(gè)方面，不要僅僅發(fā)展培訓(xùn)他較強(qiáng)的那一種智能。這種培養(yǎng)始于BB降生之時(shí)，因而從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育。

　　早教兒童專(zhuān)家在考慮孩子的智力時(shí)總要從整體上來(lái)觀察。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，心理學(xué)家霍沃德·加德納的多智能理論強(qiáng)調(diào)有很多方面顯示孩子是聰明的。

　　在幼兒期，孩子們學(xué)習(xí)如何與他人在一起和如何滿足他們的需要。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，這些因素與很多其它因素一起促進(jìn)孩子們的智力--有些東西太復(fù)雜以致無(wú)法用一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試來(lái)衡量，或者由孩子們學(xué)說(shuō)話或走路如何快來(lái)確定。

　　根據(jù)多種智力理論，我們每人擁有七種"智能"，或在七方面表現(xiàn)人為聰明的。有人用手便利;有人善于詩(shī)文;有人唱歌出色。每一類(lèi)型的智力賜與我們某種東西奉獻(xiàn)給這個(gè)世界。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，你就是你，我就是我，是每一種智力在我們生活中自我表現(xiàn)，每個(gè)人都與眾不同。

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)多種智力，我們能夠幫助孩子們提高他們個(gè)人的能力。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，但如果沒(méi)有給他/她一個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)這個(gè)世界，根據(jù)他/她的技能工作和發(fā)展他/她自己的能力，就不要過(guò)早地給學(xué)齡前兒童帖上象未來(lái)科學(xué)家，會(huì)計(jì)，藝術(shù)家，田徑運(yùn)動(dòng)員之類(lèi)的標(biāo)簽。

　　從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，理解多種智力意味著更多地關(guān)注個(gè)人的特征。想象一個(gè)人除了寫(xiě)詩(shī)或解決幾何問(wèn)題外，什么都不會(huì)將是怎樣。每天的日常生活象開(kāi)車(chē)或烹飪，一個(gè)人需要多方面的能力才能應(yīng)付，單一的能力讓人很難適應(yīng)生存。

　　語(yǔ)言智力——記者，律師和作家經(jīng)常表現(xiàn)出語(yǔ)言能力。這些人善于寫(xiě)作或說(shuō)話來(lái)與人交流。

　　邏輯智力——擁有驚人邏輯數(shù)學(xué)智力的人善于因果關(guān)系的推理和思維。科學(xué)家、會(huì)計(jì)和電腦程序員一般都有這種能力。

　　圖畫(huà)智力——或說(shuō)為空間智力，這涉及到圖畫(huà)或想象思維。這種人能跟定方向，或能精確地描述視覺(jué)和繪畫(huà)。

　　音樂(lè)智力——這種智力能跟上音樂(lè)的節(jié)拍，唱準(zhǔn)調(diào)和分辨不同音樂(lè)選集的不同。這種人能構(gòu)思和欣賞音樂(lè)曲調(diào)。

　　體能智力——個(gè)人身體活動(dòng)智力能控制他們自己的運(yùn)動(dòng)。這涉及的不僅是室外運(yùn)動(dòng)，而且也是室內(nèi)活動(dòng)，象縫紉和織地毯。

　　人格智力——這類(lèi)人有回應(yīng)他人、理解他人和與他人共事的能力。這種互動(dòng)的人格智力是能從他人眼中看出來(lái)的天賦。

　　自我智力——這種人傾向沉思默想和能易于接近自己的感情。有內(nèi)在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

　　從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，通過(guò)開(kāi)發(fā)孩子們所有的智力，他們成為在生活的很多的成功者。父母和幼兒教育者必須認(rèn)識(shí)到在孩子身上出現(xiàn)的不同能力。有的孩子語(yǔ)言智力多點(diǎn)，有的孩子音樂(lè)多點(diǎn)--關(guān)鍵是大人要讓孩子們表現(xiàn)他們自己。如果孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)他們所喜歡的領(lǐng)域，并在不強(qiáng)的領(lǐng)域發(fā)展他們，他們將在更多的方面發(fā)展成為智者，而不再是單方面的智者。

　　孩子的智力開(kāi)發(fā)越早越好，最好是從孩子降臨人世之后就可以著手，而不必等到孩子懂事才開(kāi)始。針對(duì)人應(yīng)必須具備的七種智力，對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)教育。在訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)要留心發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，但不能片面強(qiáng)調(diào)孩子的特長(zhǎng)，因幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，這種特長(zhǎng)會(huì)因年齡段的變化而發(fā)生變化。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，有些父母雖花很多時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)教育自己的孩子，后來(lái)孩子的興趣改變，特長(zhǎng)轉(zhuǎn)換，而讓父母前功盡棄。但我們也不否認(rèn)有些孩子的天才在很早就顯示，并為他/她以后的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從新生起對(duì)孩子進(jìn)行智力教育，對(duì)這種特殊的天才或稱(chēng)超智兒童就要特別輔導(dǎo)教育，而讓他/她迅速發(fā)展，早日成才。