聽莫扎特真能變聰明？ 　　

　　莫扎特甚或一切古典音樂，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會(huì)妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽——至少不會(huì)毒害你的身體，降低你的智商。 　　

　　莫扎特效應(yīng) 　　

　　所謂“莫扎特效應(yīng)”是指莫扎特的音樂可以作為胎教音樂，可以提高孩子智商”，這是上個(gè)世紀(jì)九十年代初美國(guó)科學(xué)家的研究結(jié)論。這個(gè)結(jié)論稱，當(dāng)你聽一首莫扎特的曲子之后，你的大腦活力將會(huì)增強(qiáng)，思維更敏捷，運(yùn)動(dòng)更有效，它甚至可緩解癲癇病人等患神經(jīng)障礙的病人的病情。 　　

　　《麥兜響當(dāng)當(dāng)》中，麥太為生個(gè)聰明孩子去參加莫扎特效應(yīng)學(xué)習(xí)班，沒想到被分到對(duì)照組——聽的是搖滾。結(jié)果，生出的麥兜有些低能。望子成龍的麥太，讓麥兜補(bǔ)習(xí)莫扎特音樂，以期聰明一些。莫扎特效應(yīng)真有如此神奇嗎？聽音樂能讓人更聰明嗎？ 　　

　　被誤讀的莫扎特 　　

　　音樂家莫扎特肯定想不到，在他去世兩百余年后，這個(gè)世界上冒出“莫扎特效應(yīng)”這一名詞。有人說，莫扎特效應(yīng)是法國(guó)醫(yī)生托麥提編纂出的一個(gè)術(shù)語，比較靠譜的來源其實(shí)是16年前的一個(gè)小研究。 　

　　1993年10月，美國(guó)加州大學(xué)的弗朗西斯-勞舍爾（Frances Rauscher）在著名的《自然》雜志，發(fā)表了一頁紙厚的論文后，全世界隨即刮起一股莫扎特效應(yīng)的旋風(fēng)。先讓我們看看勞舍爾是怎樣研究的。 　

　　勞舍爾當(dāng)年找來36名大學(xué)生隨機(jī)分組，在測(cè)驗(yàn)前先讓一部分學(xué)生聽10分鐘莫扎特D小調(diào)奏鳴曲，其他人聽放松的音樂磁帶或保持安靜。結(jié)果讓人大吃一驚！聽莫扎特音樂的學(xué)生空間推理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)為空間感增強(qiáng)，折紙、辨別事物等任務(wù)完成得也更好。若運(yùn)用數(shù)字來評(píng)價(jià)，聽莫扎特音樂的學(xué)生，其斯坦福-比納智力量表得分比其他學(xué)生高3分，若換算成IQ值則高8分。勞舍爾作出結(jié)論稱，莫扎特音樂能增強(qiáng)人的空間推理能力。 　　

　　次年，《紐約時(shí)報(bào)》在題為《聽莫扎特音樂真會(huì)讓你更聰明》的文章中，對(duì)此大加贊譽(yù)。 　　

　　商機(jī)無限 　

　　精明的商家嗅到其中的利益，開始大肆推廣莫扎特效應(yīng)的神奇，音像店里寫有莫扎特效應(yīng)的音樂光盤就是明證，“準(zhǔn)媽媽只要聽這些音樂，就能潛移默化地促進(jìn)腹內(nèi)胎兒的智力發(fā)展。” 　　

　　部分政府部門也攪和其中。1998年，喬治亞州政府就宣布，每年撥款10。5萬美金為該州所有兒童買一張古典音樂CD。佛羅里達(dá)州更甚一步，從法律上規(guī)定所有托兒所每天至少向孩子播放半小時(shí)莫扎特音樂。 　

　　時(shí)至今日，莫扎特效應(yīng)的最大受益人，或許并不是萬千父母和孩子，而是一位叫做唐·坎貝爾（Don Campbell）的美國(guó)音樂人。從未參與任何音樂與智力研究的他，率先搶注“莫扎特效應(yīng)”商標(biāo)，隨后以編輯發(fā)行莫扎特的古典音樂討生活——聲名鵲起，發(fā)了大財(cái)。 　　

　　在其主辦的莫扎特效應(yīng)網(wǎng)站上，音樂被宣稱為促進(jìn)身心健康的萬能藥。據(jù)稱，莫扎特音樂能改善家庭成員健康，提高記憶力和注意力，激發(fā)創(chuàng)造力，治療神經(jīng)疾病或軀體損傷，降低抑郁和焦慮的發(fā)生。此外，坎貝爾還出版了18本宣傳莫扎特效應(yīng)的書籍。 　　

　　斯蒂芬-金也有效應(yīng) 　　

　　莫扎特音樂真有如此神效？答案是否定的。首先，莫扎特效應(yīng)的試驗(yàn)，根本就未在準(zhǔn)媽媽或兒童身上進(jìn)行過，不能得出音樂能提高兒童智商的結(jié)論。其次，在勞舍爾研究過后，其他科學(xué)家進(jìn)行的大多研究，基本都是在潑冷水。 　　

　　其中著名的一位，是美國(guó)阿巴拉契亞州立大學(xué)的肯尼斯-斯蒂爾（Kenneth Steele）。在1997-2006年間，他連發(fā)8篇論文對(duì)莫扎特效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的反駁。在題為《莫扎特效應(yīng)的序曲還是挽歌》中，他指出：“莫扎特音樂對(duì)認(rèn)知能力的增強(qiáng)是有限的，并不會(huì)提高智商或一般推理能力。” 　　

　　但這如何解釋莫扎特音樂讓大學(xué)生折紙水平大增呢？他解釋道，勞舍爾的研究?jī)H涉及單一類型的任務(wù)，對(duì)此可以用非常簡(jiǎn)單的神經(jīng)心理學(xué)方法來解釋，即“享受覺醒”。簡(jiǎn)言之，這有點(diǎn)類似于“男女搭配干活不累”，關(guān)鍵在于你是否能享受這個(gè)過程——享受者，獲益更多。 　

　　有研究支持這種論斷。有研究就發(fā)現(xiàn)，無論聽莫扎特音樂還是斯蒂芬-金的有聲懸疑小說，都能提高動(dòng)手折紙能力。其中關(guān)鍵僅在于，你是否享受聽它們。如此看來，斯蒂芬-金也有神奇效應(yīng)。 　　

　　主動(dòng)聽音樂 　　

　　兩年前，德國(guó)一群嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膼酆靡魳返目茖W(xué)家研究也發(fā)現(xiàn)，讓孩子聽音樂并不會(huì)帶來任何認(rèn)知能力上的優(yōu)勢(shì)。一位教授不無嘲諷地說：以我之陋見，莫扎特效應(yīng)只是一個(gè)神話。籠罩在莫扎特效應(yīng)上的魅力光環(huán)，被打得粉碎。 　

　　可事實(shí)上，依然有很多父母較真地認(rèn)為聽音樂會(huì)讓孩子更聰明。2004年底，美國(guó)斯坦福大學(xué)的希思教授在《英國(guó)社會(huì)心理學(xué)雜志》上發(fā)表題為《莫扎特效應(yīng)：追蹤一個(gè)科學(xué)傳奇的演變》的文章。通過剖析莫扎特效應(yīng)的全球迅速散播，他總結(jié)說：人們相信存在莫扎特效應(yīng)，并認(rèn)為最初的研究也是針對(duì)嬰兒的，這正因?yàn)閶雰菏侨藗兘箲]的中心—望子成龍、盼女成鳳的典型表現(xiàn)。 　　

　　聽還是不聽，成為擺在面前的選擇題。莫扎特甚或一切古典音樂，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會(huì)妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽——至少不會(huì)毒害你的身體，降低你的智商。此外，嘲諷莫扎特效應(yīng)的德國(guó)科學(xué)家還說過這樣的話：“認(rèn)真、大量地學(xué)習(xí)一到兩門音樂課程，能對(duì)智商提高產(chǎn)生少許但重要的影響。”換句話說，主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，而非被動(dòng)地聽，將更有益于孩子。 　　

　　名詞解釋 　　

　　斯坦福-比納智力量表 　

　　1905年，法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制了第一個(gè)診斷異常兒童智力的測(cè)驗(yàn)，即著名的“比納—西蒙量表”（Binet-Simon Scale）。該量表包括30個(gè)項(xiàng)目，從易到難排列，以通過題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。1908年和1911年作者對(duì)量表先后修訂了兩次，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目增加到59個(gè)，并按年齡分組，從3歲到15歲。該量表首次采用心理年齡（mental age，MA）即智齡來計(jì)算成績(jī)，兒童通過哪個(gè)年齡組的項(xiàng)目，便表明他的智力與幾歲兒童的平均智力水平相當(dāng)。 　　

　　美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟（L.M.Terman）在1916年修訂了比納—西蒙量表，即斯坦福—比納智力測(cè)量（Stanford-Binet Scale）。該測(cè)驗(yàn)有90個(gè)項(xiàng)目，其最大特點(diǎn)是引入智力商數(shù)（簡(jiǎn)稱智商）的概念。所謂智商，就是心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（chronological age， CA）之比，也稱比率智商，作為比較人的聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。

（閆莉莉）