澳大利亞格里菲斯大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)院研究人員發(fā)現(xiàn)：與以往認(rèn)為的智商決定學(xué)業(yè)不同，教育的成功與性格的關(guān)系更為密切。

　　研究人員對(duì)性格與學(xué)業(yè)成績(jī)方面的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了有史以來(lái)規(guī)模最大的回顧，根據(jù)最基本的五種人格特質(zhì)（嚴(yán)謹(jǐn)性、開(kāi)放性、宜人性、情緒穩(wěn)定性和外向性）對(duì)參與者進(jìn)行評(píng)價(jià)后發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)性和開(kāi)放性對(duì)學(xué)術(shù)成功的影響最大。另外，通過(guò)讓大學(xué)生對(duì)自己的性格進(jìn)行評(píng)估，人們可以預(yù)測(cè)他們?cè)诖髮W(xué)階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。如果由熟悉的人（老師、朋友）對(duì)他們的性格進(jìn)行評(píng)估時(shí)，其預(yù)測(cè)成績(jī)的準(zhǔn)確性要高出近4倍。

　　研究人員解釋：有了責(zé)任心，才能按時(shí)按量完成任務(wù)。而開(kāi)放性，其實(shí)就是好奇心，它是人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)的最初動(dòng)力。這項(xiàng)研究成果認(rèn)為：教育機(jī)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)把努力的重點(diǎn)放在學(xué)生的智商方面，而是應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

　　這項(xiàng)研究也解釋了為何自認(rèn)為聰明的學(xué)生在大學(xué)里停止努力后，成績(jī)會(huì)慢慢下滑；而刻苦勤奮的人會(huì)取得好成績(jī)。簡(jiǎn)而言之，要成功，光靠聰明是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。