國(guó)外網(wǎng)絡(luò)成癮的人群集中在20~30歲，中國(guó)卻集中在15~20歲；國(guó)外網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)容比較分散，而中國(guó)80%~90%集中在網(wǎng)絡(luò)游戲；國(guó)外網(wǎng)絡(luò)成癮罕見極端事件，而中國(guó)人網(wǎng)癮的極端程度也超過國(guó)外。日前，在中國(guó)心理學(xué)會(huì)和世界圖書出版公司舉辦的“用心靈感受世界”公益講座上，中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌博士首先報(bào)告了這三個(gè)事實(shí)。
　　高文斌博士自2002年開始關(guān)注并研究網(wǎng)絡(luò)成癮問題，目前正主持“網(wǎng)絡(luò)成癮心理治療與預(yù)防”等多個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)研究項(xiàng)目。他說，在國(guó)外，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，很少見到中國(guó)這樣“繁榮”的網(wǎng)吧業(yè)。國(guó)內(nèi)有的城市蓋起了幾層樓的網(wǎng)吧，而且總是人滿為患，生意興隆。但同樣是亞洲國(guó)家，在日本、新加坡、泰國(guó)的網(wǎng)吧里，不過十幾張電腦桌，人也很少，非常清靜。
　　當(dāng)許多家長(zhǎng)控訴“網(wǎng)絡(luò)害了孩子”時(shí)，高文斌博士對(duì)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象所做的比較卻不得不讓我們思考：為什么這么多中國(guó)孩子會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)？為什么網(wǎng)癮會(huì)找上中國(guó)孩子？幫助網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子該從哪里下手？
　　三大缺失，使網(wǎng)絡(luò)成為替代品
　　高文斌博士說，研究網(wǎng)癮首先要回答“網(wǎng)絡(luò)給了青少年什么”。一個(gè)孩子要健康成長(zhǎng)，身心兩方面都需要很多的“營(yíng)養(yǎng)素”，從心理上來說，這些“營(yíng)養(yǎng)素”包括安全感、成就感、自信、與他人建立關(guān)系的能力，等等。家庭、學(xué)校是青少年獲得這些營(yíng)養(yǎng)素的主要渠道。但是，如果家庭、學(xué)校不能提供這些營(yíng)養(yǎng)素，青少年就會(huì)尋找其他的替代品。
　　高博士說，他們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國(guó)青少年在成長(zhǎng)中不同程度上存在三個(gè)缺失：
　　第一是“父親功能”的缺失。父親對(duì)于青春期的男孩是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關(guān)系。但是現(xiàn)在很多家庭中，或因離異，或因工作太忙，或因外出打工，父親的功能是缺失的。在傳統(tǒng)的大家庭時(shí)代，父親不在，還有爺爺和叔叔伯伯來代替父親發(fā)揮功能，而現(xiàn)代核心家庭卻往往找不到替代者。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的大多是男孩。
　　第二個(gè)重大的缺失是游戲缺失。很多人以為，在中學(xué)階段孩子已經(jīng)不需要游戲了。實(shí)際上，青春期的孩子仍然需要游戲，只不過他們需要社會(huì)角色更豐富的游戲，需要有象征意義的游戲幫助他們長(zhǎng)大。現(xiàn)在中學(xué)體育活動(dòng)不僅少，而且男生的活動(dòng)在時(shí)間上和內(nèi)容上都和女生差不多，其實(shí)男生是需要在游戲中有一定的肢體接觸，甚至肢體沖突的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活無法滿足時(shí)，他就去找替代品。網(wǎng)絡(luò)游戲很多都是戰(zhàn)斗游戲，所以很容易被男生迷戀上。這也是為什么我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮以游戲?yàn)橹鞯闹匾颉?BR>　　第三個(gè)缺失是同伴的缺失。對(duì)于青春期孩子來說，同伴特別重要，沒有伙伴就不能從家庭走向社會(huì)。但是中國(guó)城市中大都是獨(dú)生子女，家庭內(nèi)同伴為零。同時(shí)，現(xiàn)在很多孩子上學(xué)遠(yuǎn)，又因?yàn)榘踩珕栴}家長(zhǎng)不得不接送，本來上學(xué)路上可以和同伴玩耍，現(xiàn)在不可能了。而短短的課間時(shí)間，很難發(fā)展出高質(zhì)量的同伴關(guān)系。新的城市社區(qū)，居民的異質(zhì)性也不利于青少年發(fā)展同伴關(guān)系。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中同伴缺失時(shí)，網(wǎng)絡(luò)卻給青少年提供了機(jī)會(huì)。
　　在網(wǎng)絡(luò)中，有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補(bǔ)了三個(gè)方面的缺失。
　　警惕從“學(xué)習(xí)成癮”到“網(wǎng)絡(luò)成癮”
　　高博士把網(wǎng)絡(luò)使用者分為四類：
　　第一類是健康使用者，他們不會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)而影響社會(huì)功能的發(fā)揮。
　　第二類是高危人群。高博士說，這樣的人往往是人們心目中的“好學(xué)生”。這些好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入并非出于內(nèi)在的興趣，而是依賴良好的學(xué)業(yè)成績(jī)獲得各種心理需求，如老師的關(guān)注、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、同學(xué)的欽佩等。他們是“學(xué)習(xí)成癮”的孩子，往往缺乏學(xué)業(yè)以外的明顯特長(zhǎng)和愛好，也缺少好朋友。這樣的好學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)人的單一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)成長(zhǎng)的垮塌。由于他們的行為方式是單一的，過去就靠學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不能給自己帶來滿足了，單一的行為方式使得他們放棄學(xué)習(xí)，一頭撲到網(wǎng)絡(luò)上，希望從網(wǎng)絡(luò)上全部獲得他想要的東西。但是網(wǎng)絡(luò)并不能替代現(xiàn)實(shí)，他必須去發(fā)展自己的心理能力。
　　第三類是網(wǎng)絡(luò)使用障礙者。這些人雖然上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)，幾乎每天都要上網(wǎng)，但還能控制使用的極限度，比如考試前他會(huì)停止上網(wǎng)去學(xué)習(xí)。
　　第四類就是網(wǎng)絡(luò)成癮者。他們因?yàn)樯暇W(wǎng)，社會(huì)功能嚴(yán)重受損，心理、身體都出現(xiàn)了問題。這些人大約只占2%，他們需要進(jìn)行心理干預(yù)。
　　高博士說，我國(guó)目前青少年有很多屬于第三類而不是第四類。對(duì)他們進(jìn)行矯治，家庭、學(xué)校和青少年自己都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣有利于狀況的全面改善。尤其是青少年自身具有一定的行為調(diào)控能力，在專業(yè)人員的輔導(dǎo)下，這股自身的強(qiáng)大力量會(huì)幫助他們自己走出網(wǎng)絡(luò)迷途的。