作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，林楚旭認(rèn)為：“記憶力教育是套完善的系統(tǒng)工程，除了掌握運(yùn)用記憶的一些基本的方法以外，更重要的是通過(guò)思維導(dǎo)圖、理解記憶等實(shí)用的方法去幫助學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理解。因此，不斷研發(fā)和分析學(xué)習(xí)的知識(shí)和相關(guān)的教材尤為重要，這樣才能對(duì)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)實(shí)際的效用”。

8—17歲是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間

     “許多人總覺(jué)得自己記憶力不好，或是很難記住要記的事物。這是因?yàn)槿粘Ｉ钪校捎谪?fù)責(zé)圖像記憶的右腦使用率偏低，導(dǎo)致了理解能力和形象思維能力都沒(méi)有被充分利用。”林楚旭特別提醒家長(zhǎng)，應(yīng)珍惜孩子們大腦開(kāi)發(fā)的黃金周期。他表示，新思維教育專家組在研究中發(fā)現(xiàn)，人類大腦中聯(lián)系不同神經(jīng)元的突觸數(shù)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中有選擇性地淘汰。兒童大腦皮質(zhì)活動(dòng)頻繁，2歲兒童的皮質(zhì)活動(dòng)程度已基本接近成年人的水準(zhǔn)，4歲兒童的大腦皮質(zhì)活動(dòng)可以達(dá)到成年人的兩倍，且一直持續(xù)到10歲，18歲時(shí)達(dá)到成年人的水準(zhǔn)。所以8—17歲這段黃金歲月是人生中最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

循序漸進(jìn) 科學(xué)掌握

    “記憶培訓(xùn)也分層次，好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該致力于針對(duì)不同群體開(kāi)發(fā)不同的課程，并且在課程結(jié)束后，還能根據(jù)不同學(xué)員的反饋情況，幫助解決他們將記憶方法應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)中時(shí)遇到的問(wèn)題。”

     他還建議“家長(zhǎng)或?qū)W生在選擇培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)避免急功近利的想法。記憶的確有技巧，記憶訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)用眼用腦方式的變革，是種創(chuàng)新的、高效的閱讀記憶習(xí)慣取代舊習(xí)慣的過(guò)程”。有些學(xué)生可能掌握了該方法之后就可以運(yùn)用自如，進(jìn)而舉一反三，運(yùn)用在生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面；而有些學(xué)生則需通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固之后來(lái)達(dá)到效果。如果學(xué)生能做到在日常生活和學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地多采用右腦的形象記憶方式來(lái)記憶，把記憶當(dāng)成一種習(xí)慣，那么，這種神奇的記憶效果將伴隨你一生。新思維開(kāi)展腦力開(kāi)發(fā)成果集訓(xùn)營(yíng)的同時(shí)，也為學(xué)員提供定期復(fù)訓(xùn)和長(zhǎng)期指導(dǎo)，以確保學(xué)生能正確、靈活運(yùn)用大腦。