“我有壓力，你有壓力”，出自香港巴士阿叔口中的這句話，一度引領(lǐng)了流行語的潮流。在這句耐人尋味的話后，隱藏了怎樣的內(nèi)心獨白，又說出了多少人內(nèi)心壓抑很久的想法，相信我等整日為生活奔波的人都深有體會。“要解決，要解決”，說起來容易做起來難，有幾人能拋開一切壓力，自由地生活呢？

　　學(xué)家說壓力具有可傳染性，如今的社會似乎正在印證著這個說法。現(xiàn)在，不光大人們普遍感受有壓力，連孩子都感染到了莫名的壓力。本報昨日報道說，一項對廣州市越秀區(qū)部分中小學(xué)生的調(diào)查顯示，不少中小學(xué)生被人際交往、學(xué)業(yè)、感情等問題困擾，出現(xiàn)了十大問題，在被訪的高中生中，有超過四成表示“經(jīng)常想大聲喊叫”。

　　看看，我們的孩子都被壓抑得想叫而不敢叫了，這是何等的非人性。可別小看了孩子們的煩惱，因為負擔(dān)得不到釋放而釀成的悲劇，在我們的身邊比比皆是：和同學(xué)之間發(fā)生糾紛，感覺受辱而喝藥；學(xué)校要求剪頭發(fā)，一時想不開就想結(jié)束生命……這些雖說是個別，但多少暴露了孩子們在壓力面前的脆弱和無奈。

　　有壓力了要解決，這個道理誰都明白，于是一系列的治療措施緊跟而來，“中學(xué)生宣泄室”、“學(xué)生咨詢室”等專門針對學(xué)生的診所居然成了學(xué)校必需課堂。當(dāng)然，采取一些治療手段確實有必要，但這種頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的辦法能否有效，值得懷疑。孩子們?yōu)楹斡袎毫Γf到底與我們的教育方式有關(guān)。如果不從這個根基上想招，變事后補救為提前預(yù)防，恐怕于事無補。

　　多少年來，我們的教育都是貼身式的，但卻是忽略教育主體的強制。家長總是事先不帶商量地為孩子制訂了一套成長和學(xué)習(xí)方案，老師也是一視同仁地向?qū)W生灌輸應(yīng)付考試的知識。考試時，家長恨不能親自上考場替孩子作答；孩子不想學(xué)了，就想方設(shè)法送到國外學(xué)校就讀。可是，有多少家長清楚孩子們的真實想法是什么呢？當(dāng)學(xué)習(xí)變成了一項為父母完成的任務(wù)，當(dāng)成績成了老師衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準時，沒有壓力，那才怪呢！

　　昨天還有一條新聞同樣讓人不得不思考我們的教育理念。21歲的林仔向報社求助，希望找到戒絕酗飲止咳露惡習(xí)的方法。問題雖說出在處方藥售賣的管理上，但回顧林仔的成長之路，可以看出，教育的缺失和迷惘一定程度上起到了惡習(xí)的幫兇作用。而對家長們來說，廣東部分高校今年不擴招的消息，可能讓他們又多了些壓力，考生增加了10多萬，高校又不再擴招，那孩子以后的出路怎么辦？但愿家長們的擔(dān)心別再傳染到孩子身上。

　　這年頭，城市白領(lǐng)們有壓力可以學(xué)跳“肚皮舞”釋放，大人們有壓力可以找個理由給自己放假，可是孩子們有壓力了，連喊叫的空間都沒有，實在是讓人于心不忍。到底該怎樣解決學(xué)生們的壓力，也許很簡單，他們想喊叫，那就讓他們喊叫出來；也許很困難，因為想改變我們的教育理念，實在是“路漫漫其修遠兮”。