開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)

 　　每個(gè)家長都是希望自己的寶寶的智力超前，那么在家長開發(fā)寶寶智力的時(shí)候總是有很多問題，這些問題就有很多寶寶智力開發(fā)的誤區(qū)，只有家長小心這些心理誤區(qū)，那么開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)有哪些呢?

　　開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)——忽視兒童生理成熟度

　　兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過早和過晚都會(huì)造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過了語言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。

　　開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)——“學(xué)習(xí)”狹隘化

　　談到學(xué)習(xí)，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識(shí)。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當(dāng)一個(gè)嬰兒能夠辨認(rèn)出媽媽和其他人的區(qū)別的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)男孩子出于對異性的好奇而在書店里翻《女性心理學(xué)》的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)女生注意明星們的著裝搭配的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)人新買了電器，看說明書的時(shí)候;當(dāng)一個(gè)司機(jī)在陌生的地方打開地圖尋找他應(yīng)該走的路線的時(shí)候……這些都是在學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。因需而求謂之學(xué)，我們需要的某種知識(shí)和技能我們現(xiàn)在還沒有，我們?nèi)プ非笏@就是學(xué)習(xí)。人們在生活中用到的百分之八十的知識(shí)是課堂之外學(xué)到的，比如交往的常識(shí)，心理調(diào)節(jié)能力，如何應(yīng)變以及各種各樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和潛規(guī)則等。課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學(xué)習(xí)可以讓我們得到高分，可以讓我們進(jìn)入名牌大學(xué)，可以讓我們在進(jìn)入人才市場的時(shí)候有一張鍍金的入場券，然而，它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領(lǐng)和走出學(xué)校之后學(xué)到的知識(shí)。

　　說這么多關(guān)于開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)，是想告訴朋友們不要狹隘地理解學(xué)習(xí)，以便不狹隘地要求孩子。對于幼兒來講，他們是通過游戲和生活學(xué)習(xí)的，他們提出的每一個(gè)問題都是在學(xué)習(xí)，他們參與的每一個(gè)游戲或者活動(dòng)都是學(xué)習(xí);對于幼兒來講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈(zèng)，幼兒借此增長他們的知識(shí)和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦，后者讓孩子達(dá)到內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。

　　以上這些都是開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)，只有熟知這些開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)，并且家長能夠及時(shí)的走過這些開發(fā)寶寶智力的心理誤區(qū)，我們才能讓寶寶更好的發(fā)展。