家中有小孩子的就會(huì)有許多的歡樂，這歡樂都是孩子所帶來的。如果你不看著他，他可能會(huì)去坐娃娃的小凳子，或者坐在玩具車上瞎樂，家中的玩具大多是被他這樣搞壞的，你一再的叮囑他，他還是樂此不疲的去做。孩子沒大沒小的習(xí)慣到底是因?yàn)槭裁茨?

　　你不知道的“尺度誤差”

　　在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象叫“尺度誤差”(ScaleError)。這是由美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授朱迪•德洛克(JudyS.DeLoache)等人于2004年提出的，

　　德洛克等人首次在實(shí)驗(yàn)室情境下誘發(fā)了這一現(xiàn)象。在給一批18-30個(gè)月大的孩子玩過一些正常大小的，他們可以自由進(jìn)出、玩耍大滑梯、兒童椅和兒童汽車后，接著給他們換成一模一樣的滑梯、兒童椅和兒童汽車的微縮玩具版，小到只能拿用手玩。幾乎一半(25/54)的孩子都不自覺地表現(xiàn)出了尺度誤差：他們有的想從玩具滑梯上滑下去，有的反復(fù)擺正玩具小椅子想要坐上去，還有的想拉開車門鉆進(jìn)玩具小車?yán)铩．?dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些嘗試都不可能時(shí)，還會(huì)流露出困惑、不開心的表情。

　　“尺度誤差”現(xiàn)象在幼兒的日常生活中并不鮮見。美國西北大學(xué)心理學(xué)教授卡爾•羅森格倫(KarlS.Rosengren)等人請志愿參與實(shí)驗(yàn)的父母觀察自己的孩子在自然情境下的尺度誤差現(xiàn)象。他們發(fā)現(xiàn)，這些13–27個(gè)月大的嬰兒除了一個(gè)以外，其余所有的孩子至少都犯過一次尺度誤差，在6個(gè)月的時(shí)間里他們犯尺度誤差的平均頻率是3.2次。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也得到了類似結(jié)果，父母報(bào)告自己的孩子幾乎每天都會(huì)有尺度誤差現(xiàn)象，不過在幼兒園中班時(shí)期，這種錯(cuò)誤呈現(xiàn)下降趨勢。可見，這還真不是某些個(gè)別孩子的個(gè)別行為。

　　生活經(jīng)驗(yàn)的影響?

　　為什么小家伙會(huì)犯這種錯(cuò)誤呢?你可能會(huì)想，是不是這時(shí)候的孩子還不能正確判斷物體大小?其實(shí)不然。

　　一般來說，人要做出一個(gè)適當(dāng)?shù)男袨椋枰獛讉€(gè)方面能力的協(xié)調(diào)。

　　一是知覺、表征能力：能否準(zhǔn)確判斷大小、形狀等事物外部特征并進(jìn)行心理表征;

　　二是動(dòng)作和執(zhí)行能力：能否通過自身的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)與知覺相符的目標(biāo);

　　此外，還需要人的抑制能力：用來排除可能干擾行動(dòng)的各種“誘惑”。

　　近來認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，表征與執(zhí)行是在神經(jīng)上相互分離的兩個(gè)系統(tǒng)。……加入抑制能力的作用。在一個(gè)事件中，如果出現(xiàn)了外在干擾而抑制能力不夠強(qiáng)，那么這兩個(gè)系統(tǒng)的信息就不能協(xié)調(diào)，從而不能實(shí)現(xiàn)有效的行動(dòng)。

　　孩子的各項(xiàng)感知能力還未發(fā)育完全，所以他們做的這些傻傻的事都是情有可原的，是正常的現(xiàn)象，你小時(shí)候也是如此，所以大家不必?fù)?dān)心孩子的心理健康狀況。孩子在未來的成長路上，只要你精心呵護(hù)，一定會(huì)健健康康的。