２００５年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到３３８萬人，這是中國自１９９９年實(shí)行高校擴(kuò)招政策后，畢業(yè)人數(shù)最多的一年。除了留校工作和讀研究生，畢業(yè)生們都必須邁出校園，跨入社會，開始新的生活。然而有些人卻選擇了第三條道路——他們以各種理由滯留在學(xué)校，成為寄居在高校周圍的一個(gè)特殊群體：“校漂族”。

    “校漂族”：我拿青春等明天

    “校漂族”的生活重心在學(xué)校，利用學(xué)校資源而生存，仍過著和學(xué)生一樣的生活。記者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)群體主要包括為避開就業(yè)高峰、增加就業(yè)砝碼的“考試派”；不愿離開學(xué)校的“戀校派”；求職不滿意或遇到困難、回校再謀出路的“不就業(yè)派”，以及少量坐吃家庭財(cái)富的“瀟灑派”等。

    先說考試派。

    李國敏租的房子在北京某高校旁邊。這是一個(gè)三居室的房子，和學(xué)校的宿舍一樣，每個(gè)房間里住五六個(gè)人，他們都和李國敏一樣，依托學(xué)校的資源考研或者專升本。房間里面除了上下鋪的床以及和學(xué)校一樣的放衣服的柜子外，幾乎沒有其他擺設(shè)。李國敏的房間門上有“告示”云：影響別人休息是一種犯罪！本區(qū)每晚１１：３０執(zhí)行“三閉”政策：閉門、閉燈、閉嘴！

    李國敏，２０００年從河南一所師范學(xué)院專科畢業(yè)，工作一年后，他不滿意自己的工資收入，于是辭職來到北京，先是通過自考由專科升上本科，接著繼續(xù)考研究生。

    李國敏現(xiàn)在的生活和上學(xué)時(shí)沒什么兩樣：每天早晨起床后就去旁邊的大學(xué)，因?yàn)檫M(jìn)教學(xué)樓的教室沒有什么限制，他就找一個(gè)沒有上課的教室開始學(xué)習(xí)。他通常在教室里一待就是一天，晚上有時(shí)還要到通宵自習(xí)室“整”一個(gè)通宵。“通宵自習(xí)室好多都是像我們這樣的考研派。”他說。

    李國敏在工作期間沒有什么積蓄，所以現(xiàn)在的生活來源一部分靠家里支持，另外他自己也在做些兼職。２００３年他參加過研究生考試，與分?jǐn)?shù)線相差４０多分。２００４年他繼續(xù)考，考完后自我感覺不錯(cuò)，心想一定能考上，但公布成績后，他又一次名落孫山，這次差了２０多分。

    “路都已經(jīng)走到這一步了，我還要再考一年。”他說像他這樣考四五年的很多，他家里也支持他的選擇。記者問：如果今年再考不上還會繼續(xù)考嗎？他說，還沒有想這么遠(yuǎn)，不過今年有十足的把握考上。

    再看瀟灑派。

    和李國敏相比，與他住同一個(gè)房間的李浩源就輕松多了。他２００４年從天津的一所高校本科畢業(yè)，一直沒有找工作。“趁年輕就該長長見識，多走些路，開開眼界。所以我決定出國。”

    李浩源畢業(yè)后就開始聯(lián)系出國，現(xiàn)在已經(jīng)有些眉目了。“如果順利的話，今年就能夠出去。”他邊說邊閑閑地彈著吉他。和上學(xué)時(shí)一樣，他現(xiàn)在的生活費(fèi)用全部來自父母支持。

    當(dāng)記者問他為什么非要在北京租房子住，他說住在家里不方便，自己沒工作，父母又管這管那，限制太多。他現(xiàn)在的生活很“逍遙”，要么和同學(xué)侃大山，要么騎單車逛逛北京城，有時(shí)也去學(xué)校聽聽講座。

    還有戀校派。

    胡長長，２００１年從北京的一所高校畢業(yè)，現(xiàn)在北京另外一所高校某系實(shí)驗(yàn)室從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。他現(xiàn)在住在系里的宿舍，收入也能維持生活。

    他不離開學(xué)校的理由很簡單，“就是因?yàn)閷W(xué)校里單純，可以做一個(gè)透明人。”他說雖然去校外的公司上班會賺更多的錢，但與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系太難處了。他喜歡學(xué)校里面悠閑的環(huán)境，還可以利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源和娛樂資源。“我現(xiàn)在有很多自己的時(shí)間，每年還可以放兩次長假，能做自己喜歡的事。”

    他還說，暫時(shí)不打算離開學(xué)校，明年或者后年就會考研，因?yàn)樵趯W(xué)校里面工作就得需要一個(gè)高文憑。

    專家認(rèn)為，“校漂族”的出現(xiàn)，從某種程度上說是中國年輕一代在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)競爭加劇后暴露的脆弱一面。從心理層面上看，年輕人選擇“校漂”大致是出于以下幾種原因：安全需要、依賴心理、逃避心理、現(xiàn)實(shí)考慮。學(xué)生從學(xué)校跨入社會，大都需要一個(gè)適應(yīng)期，他們中的大多數(shù)會選擇一邊工作一邊適應(yīng)。而“校漂族”則把這個(gè)適應(yīng)期放在學(xué)校，把“校漂”作為人生的緩沖期，規(guī)劃自己的未來，他們漂泊的生涯是為了尋找更好的人生起點(diǎn)，從這個(gè)意義上講，“校漂”有一定的積極作用。“校漂”生涯如果持續(xù)半年或者一年，這些都是很正常的，但這不應(yīng)該成為一種生存常態(tài)。

    專家指出，大學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作“避風(fēng)港”一味回避現(xiàn)實(shí)并無益處。大學(xué)生要勇于克服困難，努力提高個(gè)人心理素質(zhì)，敢于在新環(huán)境中創(chuàng)一片新天地。“校漂族”的出現(xiàn)，應(yīng)該引起學(xué)校和社會心理工作者的重視，相關(guān)職業(yè)心理培訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)。