“為‘差’生正名！”

    快樂校園沒有“差”生，只有“上進(jìn)生”！

    ——寫這篇文章的目的，是為了喚醒學(xué)校、喚醒家長(zhǎng)、喚醒社會(huì)，共同來關(guān)心那些被稱為“差”生的好孩子！

    在校園里，在社會(huì)上，“差”生這個(gè)詞語不為罕見，何謂“差”生？

    “差”生這名詞是一些傳統(tǒng)的教育者發(fā)明的，指的那些比較不聽話的、考分不夠高的或者是老師不喜歡的學(xué)生。比如：

    Xx學(xué)校以一次考試論英雄，用一個(gè)分?jǐn)?shù)為界線，拉開了“優(yōu)”生與“差”生的距離。

    Xx學(xué)校將畢業(yè)班分分成上進(jìn)班和后進(jìn)班，上進(jìn)班都是聽話的、老師欣賞的所謂“尖子”，那么后進(jìn)班呢，當(dāng)然就是那些老師不喜歡的“差”生啦！

    Xx學(xué)生經(jīng)常與老師爭(zhēng)辯，老師不滿，稱之為“差”生！

    Xx學(xué)生超調(diào)皮，老師恨之入骨，那是絕對(duì)的“差”生！

    ……

    中國(guó)的教育園地良莠不齊，依然有部分不懂學(xué)生心理的教育工作者，他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，僅僅憑個(gè)人主觀意愿評(píng)定孩子，而這些教育工作者又是學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中的“權(quán)威”，一切由他們說了算，他們說XX是“差”生，那么XX必是“差”生無疑！所以，不少學(xué)生被籠罩在“差”生名稱的陰影里，忍受著老師的冷淡、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)備，情緒一天天低落，眼光一天天暗淡，生命之花一天天衰敗，嚴(yán)重的甚至造成逆反心理和性格扭曲。

    在電視臺(tái)的一次采訪中，讓我們也來觸摸“差”生們的心靈：

    “老師把我編到后進(jìn)班后，從此，我覺得自卑，人前抬不起頭……”

    “我因?yàn)橐淮文昧送瑢W(xué)的東西，老師說我是‘賊’，讓別的同學(xué)都不要理我，我這輩子完了！”

    “……人大了，有自尊心了，被說成‘差’生，……沒有活下去的勇氣……”

    “自殺？想過啊！一次從樓上跳下，后來被救啦……”

    “我恨老師！我恨學(xué)校！恨整個(gè)社會(huì)！”

    ……

    孩子受的傷害，性格的消極、心靈的扭曲，難道不值得社會(huì)各界的重視和深思嗎？

    一滴墨水滴到一張白紙上，你看見了什么？做這個(gè)測(cè)試的結(jié)果：好多人都會(huì)說，看到了一滴黑墨。那么，有誰注意到：還有大面積的白紙啊！墨污只是一小點(diǎn)，我們何以只看到小滴黑墨而忽視了大面積的白紙呢？孩子的性格也如同一張滴了小滴墨的白紙，墨污好比缺點(diǎn)，而白紙部分好比優(yōu)點(diǎn)，畢竟缺點(diǎn)是少數(shù)，孩子還有那么多的優(yōu)點(diǎn)！這也是“黑見白，白見黑”現(xiàn)象！目前我們敬愛的老師就是經(jīng)常“白見黑”，把孩子的缺點(diǎn)無限放大，變成只見缺點(diǎn)不見優(yōu)點(diǎn)，把孩子定位為“差”生！而這些幼小的孩子得不到賞識(shí)，自信和自尊受到嚴(yán)重傷害，生活在暗無天日里！誰來幫助他們？

    “差”生真的那么差嗎？愛因斯坦、牛頓、愛迪生、達(dá)爾文……，這些有卓越成就的人在學(xué)校里就是典型的所謂“差”生！但他們卻是被看走眼的天才！

    “差”生真的那么差嗎？一次的考分，難道就一錘定終生了嗎？敢于跟老師爭(zhēng)辯，不正是大膽、坦誠(chéng)的表現(xiàn)嗎？調(diào)皮和聰明表象不同但是本質(zhì)相同啊！什么“上進(jìn)”、“后進(jìn)”？，哪個(gè)學(xué)生不渴望上進(jìn)？哪個(gè)人不渴望賞識(shí)？人是在贊美中成長(zhǎng)，在欣賞中成熟，怎么能以老師的個(gè)人主觀來判斷學(xué)生？老師都深入學(xué)生內(nèi)心了嗎？從某種意義上講，部分調(diào)皮不聽話的孩子的創(chuàng)造性比循規(guī)蹈矩的乖孩子強(qiáng)得多、潛力更大！聽話的孩子只會(huì)按大人的意思執(zhí)行，而不聽話的孩子恰恰是在充分運(yùn)用自己的大腦！他們的潛能一旦開發(fā)出來，會(huì)有多么出奇的效果！會(huì)為社會(huì)作出多大貢獻(xiàn)！如果他們的特長(zhǎng)被人為地埋沒，有沒有人自責(zé)？充滿愛心、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境里，應(yīng)該沒有“后進(jìn)”，沒有“權(quán)威”。一個(gè)稱職的教育者，應(yīng)該練就一雙“火眼金睛”，善于“黑見白”，善于因材施教，善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)并放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地給予贊美鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，而不要讓打擊、侮辱阻止了孩子成長(zhǎng)的進(jìn)程！扼殺了生命的希望！

    “差”生不差！快樂校園沒有“差”生，只有“上進(jìn)生”！現(xiàn)代賞識(shí)教育里，已經(jīng)沒有了“差”生這個(gè)名詞，在傳統(tǒng)教育的所謂“差”生群里，我們痛心地發(fā)現(xiàn)一雙雙被摧殘的較為暗淡的眼睛——那是一個(gè)個(gè)心靈受到傷害的好孩子！他們?nèi)淌苤饨鐚?duì)自己的否定，忍受著我們的教育工作者和家長(zhǎng)無知的“愛”，心里卻依然沒有停止尋找陽光！希望陽光能照亮他們的心靈！愿陽光能再次讓他們的眼睛閃亮！

    為“差”生正名！讓世界充滿愛！