玩的是兒童權(quán)利

    前幾天在南方一張很有名的報(bào)紙上看到一位母親的文章，這位母親研究生畢業(yè)后到美國深造，小學(xué)三年級的兒子也隨去了。這位母親很怕孩子落下功課，沒想到美國老師看了看孩子的中國課本，笑瞇瞇地說，你孩子的數(shù)學(xué)六年級之前不用學(xué)了。

    我真是感嘆我們教育的高深，但我們的科技水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國，這也是公認(rèn)的事實(shí)。為什么？這位母親又寫道，后來發(fā)現(xiàn)兒子每天很輕松，沒有什么作業(yè)，玩得倒是很盡興。但美國老師難得一次留下的作業(yè)，卻是中國文化、人類歷史之類的大課題，兒子做起來也是興致勃勃，到圖書館查資料，搞索引，忙得不亦樂乎。這個小學(xué)生的做作業(yè)方法和方式竟與她研究生時(shí)才學(xué)會的手段毫無二致，甚至青出于藍(lán)。

    于是，這位母親很感慨：我們的教育怎么了？

    計(jì)算機(jī)時(shí)代使地球上的年輕人第一次走到了父輩的前頭。比爾·蓋茨就是一個很好的例子，他構(gòu)筑了一個以知識為結(jié)構(gòu)的王國，成了全球首富。一個新的詞匯也誕生了，那就是知識經(jīng)濟(jì)。而支撐知識經(jīng)濟(jì)的就是富有創(chuàng)新意識、前瞻意識的高素質(zhì)人才！

    所以，從領(lǐng)導(dǎo)人到普通百姓，都在議論素質(zhì)教育。素質(zhì)教育炒得越來越熱，儼然成為一種時(shí)尚。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改革考試制度……全社會都在出謀劃策。《人民日報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版日前也邀請中國青少年研究中心孫云曉主任坐客"強(qiáng)國論壇"，與廣大網(wǎng)友共話素質(zhì)教育。"強(qiáng)國論壇"一時(shí)風(fēng)云際會，熱鬧非凡。但在你來我往的討論中，大家對幼兒教育卻無意間忽略了。

    而我認(rèn)為，素質(zhì)教育最根本還是要從娃娃抓起。這是我們目前能夠擺脫歷史羈絆可以從頭做起的最好途徑。大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的李嵐清副總理在一次考察幼兒園時(shí)說，在新的世紀(jì)，中華民族要屹立于世界之林，要使中國在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，歸根結(jié)底是人才問題。而現(xiàn)在幼兒園的孩子，正是將來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的建設(shè)者和接班人。要使他們將來承擔(dān)起這一重任，就必須從現(xiàn)在起，從幼兒教育階段起實(shí)施素質(zhì)教育。

    素質(zhì)教育是要挖掘孩子們潛在的發(fā)展能力而不是成年人設(shè)立的模式。孩子的肩膀很稚嫩，不應(yīng)讓他們過早地體味競爭的壓力。幼兒期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務(wù)，是不夠現(xiàn)實(shí)的。由于智力的開發(fā)，品德的培養(yǎng)，乃至性格的形成都受到個人習(xí)慣的影響，幼兒教育必須將養(yǎng)成良好習(xí)慣作為關(guān)鍵。事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。葉圣陶先生說過：什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成習(xí)慣。

    在"強(qiáng)國論壇"有關(guān)素質(zhì)教育的討論中，一位網(wǎng)友引用教育家陶行知先生的話說，"教師的職務(wù)，是´千教萬教，教人求真´；學(xué)生的職務(wù)，是´千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人´。"教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人，在這點(diǎn)上中國教育做得最少。現(xiàn)在最需要補(bǔ)救。

    此言深獲我心。其實(shí)，教書育人，是我們傳統(tǒng)教育的精髓，但我們在現(xiàn)實(shí)中往往關(guān)注于知識的灌輸，技能的提高，并以此來評價(jià)老師的稱職與否，卻忽略了"育人"這個教育的根本。那天當(dāng)我在網(wǎng)上看到孫曉云主任說，玩是兒童的權(quán)利時(shí)不禁想，我們傳統(tǒng)教育的另一精髓：寓教于樂，仿佛離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了。