天賦是孔子的《論語(yǔ)》，金玉良言、春風(fēng)化雨、玄妙入神、流芳萬(wàn)古。天賦使孫武的《孫子兵法》虞略龍韜、通權(quán)達(dá)變、運(yùn)用之妙、存乎一心。天賦使帕 斯卡爾的《思想錄》字字珠玉、沉博絕麗、神來(lái)之筆、獨(dú)步天下。天賦使王羲之的《十七帖》、《樂(lè)家倫》、《蘭亭序》龍飛鳳舞、力透紙背、游云驚龍、造微入 妙。天賦使達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》流風(fēng)余韻、裊裊婷婷。天賦使米開(kāi)朗其羅的《大衛(wèi)》匠石運(yùn)斤，登峰造極。天賦使比才的《卡門(mén)》清耳悅心、老魚(yú)跳波、余音繞 梁、回腸蕩氣。天賦還使托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》風(fēng)云開(kāi)闔，天下鼎沸，孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培養(yǎng)。

　　而天才們的文學(xué)作品，令人驚心動(dòng)魄、拍案叫絕;天才們的繪畫(huà)作品，詩(shī)情畫(huà)意，沉雄古逸，令人如癡如醉，流連忘返;天才們的音樂(lè)作品，介馬仰秣，高山流水，令人樂(lè)樂(lè)陶陶、神怡心醉;天才們的哲學(xué)著作和思想體系，神而明之存乎甚人，令人茅塞頓開(kāi)、恍然大悟。

　　天才人物的創(chuàng)造發(fā)明和開(kāi)天辟地的神奇力量，主要來(lái)源于自身的天賦素質(zhì)，而沒(méi)有天賦的天才是不存在的。人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)、才華、榮譽(yù)感、信 念、勤勉、冒險(xiǎn)精神和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之才能等素質(zhì)，都是可以人為地培養(yǎng)和造就的，這對(duì)每個(gè)人都適用：從無(wú)到有，從淺到深、從粗到精。天賦既是天賦者在創(chuàng)意 過(guò)程中的一種原動(dòng)力，又是天才者收獲碩果的一種創(chuàng)造力。天才更是天賦的一種至高至上盡善盡美的匠心獨(dú)運(yùn)自成一家的最高體現(xiàn)。而那天賦又將天才們各自領(lǐng)域內(nèi) 的體系、主義、空間、旋律、規(guī)律、靈氣、睿智、沉雄、廣度、飄逸、力度、深度、理念和風(fēng)格等發(fā)揮到了淋漓盡致、包羅萬(wàn)象的意境，孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培 養(yǎng)。

　　天賦的發(fā)掘

　　人的天賦素質(zhì)雖然不能人為地培養(yǎng)和造就，但可以去發(fā)掘。發(fā)掘人的天賦素質(zhì)，有如下四種情況：

　　1.父母在日常生活中，偶然發(fā)現(xiàn)了兒女的天賦領(lǐng)域。

　　2.教師在教學(xué)過(guò)程中，偶然的發(fā)現(xiàn)了其學(xué)生的天賦領(lǐng)域。

　　3.某人的天賦領(lǐng)域被自己偶然發(fā)現(xiàn)。

　　4.在一次特發(fā)事件中，某人的天賦領(lǐng)域突然脫穎而出。

　　莫扎特三歲彈鋼琴，四歲創(chuàng)作協(xié)奏曲，五歲拉小提琴，七歲時(shí)創(chuàng)作的兩首鋼琴奏鳴曲已在薩爾茨堡出版了。有一天下午四時(shí)許，當(dāng)四歲的莫扎特坐在地板 上專(zhuān)心致志地用鵝毛筆在五線(xiàn)譜上涂寫(xiě)時(shí)，孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培養(yǎng)，正趕上擔(dān)任薩爾茨堡宮廷副指揮兼作曲家的父親利奧波德進(jìn)門(mén)，他一看見(jiàn)兒子就問(wèn)：“孩 子，你在干什么?”“爸爸，我在作曲!”“好了嗎?”“快好了。”當(dāng)利奧波德看到那份似乎胡亂涂鴉的五線(xiàn)譜時(shí)，神情從嚴(yán)肅變得越來(lái)越驚訝了。孩子天賦應(yīng)如 何關(guān)注和培養(yǎng)，最后，他熱淚盈眶地自言自語(yǔ)：“天哪，這孩子不僅會(huì)作曲，而且寫(xiě)得那么難，那么地道!”

　　利奧波德知道，在偏僻閉塞的薩爾茨堡小城市里，音樂(lè)是不可能搞出名堂的。孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培養(yǎng)，為此，為了進(jìn)一步發(fā)掘音樂(lè)天賦，當(dāng)莫扎特五歲時(shí)，利奧波德作出了重要決定：辭掉薩爾茨堡宮廷的一切音樂(lè)職務(wù)，帶著兒子莫扎特到世界音樂(lè)之都維也納去深造。

　　在音樂(lè)大師海頓的開(kāi)蒙調(diào)教下，孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培養(yǎng)莫扎特的音樂(lè)天賦瞬間變得心開(kāi)目明、穎悟絕倫：無(wú)論是創(chuàng)作協(xié)奏曲、四重奏、歌曲、小夜 曲、奏鳴曲、彌撒曲、歌劇還是交響曲，天賦使莫扎特對(duì)創(chuàng)作各種題材、各種技巧、各種藝術(shù)、各種內(nèi)涵和各種風(fēng)格的音樂(lè)得心應(yīng)手、如魚(yú)得水、易如反掌。當(dāng)時(shí)， 莫扎特還用八個(gè)星期的時(shí)間創(chuàng)作了三部傳世的交響曲：《降E大調(diào)交響曲》、《G小調(diào)交響曲》、《米疵特交響曲》。音樂(lè)天賦使莫扎特在世界樂(lè)壇上彪炳千秋，流 芳萬(wàn)古。

　　而凡高的繪畫(huà)天賦，卻是由他自己發(fā)掘出來(lái)的。孩子天賦應(yīng)如何關(guān)注和培養(yǎng)，他沒(méi)有莫扎特那樣的父親，沒(méi)有到任何美術(shù)院校深造過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)高人的開(kāi) 蒙調(diào)教指點(diǎn)迷津。但清苦、求索、剛毅、淡泊、悟性和善于創(chuàng)意，造就了他豐滿(mǎn)的情懷和閃爍的靈感，他創(chuàng)作的《向日葵》、《蝴蝶花》、《布歇醫(yī)生》等世界名 畫(huà)，可謂鬼斧神工，石破天驚。