家長言傳身教 不良言行將誤導(dǎo)成長

“走天橋”透出的言傳身教?？谑械诰判W(xué)位于車水馬龍的解放路，離校門口約20米有一天橋。一些家長卻經(jīng)常帶著孩子橫穿馬路。一位父親硬拉著孩子要橫穿馬路，孩子說老師不讓這樣，要走天橋。爭執(zhí)之下，父親竟對孩子說：“走不走？不走我踢你。”記者在?？诰判￠T口觀察時發(fā)現(xiàn)，30位家長帶孩子上學(xué)，走天橋的僅一位。該校德育處吳少蘭老師說，學(xué)校教育孩子過馬路要走天橋和斑馬線，說10遍20遍，也比不上一次家長帶孩子橫穿馬路。孩子對事物的認(rèn)識有反復(fù)性，自控能力差，如果他看到的事實與課堂上的教育不一樣，他往往會跟著生活事實走。在采訪中不少教育工作者認(rèn)為，青少年的品德情操最初是從父母那里觀察學(xué)習(xí)而來的。孩子是一張白紙，家長是孩子的首任老師。若不注意，很容易把不良習(xí)氣傳給孩子，在白紙上留下污點。家庭不和諧成犯罪溫床少年犯陳華（化名）說起自己的犯罪原因時，首先歸咎于自己的家庭教育。陳華的父母都愛打麻將，為了不影響孩子學(xué)習(xí)，他們特地在外面租了一間房，專門用來約朋友打麻將。無人管教的陳華在家里，非但沒有安心學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常與一些不三不四的人交往，最后因缺錢走上偷竊犯罪道路，而父母還蒙在鼓里。?？谑械谝恢袑W(xué)德育處主任尤斌說，家庭人際關(guān)系的和諧，對青少年起著潛移默化的作用。在和諧家庭人際關(guān)系的陶冶下，青少年會形成良好的心境、樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀；緊張的家庭人際關(guān)系會造成青少年的壓力，產(chǎn)生消極悲觀情緒，對家庭失去信賴，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致疾病。尤斌在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些家庭“大吵三六九，小吵天天有”，經(jīng)常為一些生活瑣事吵得面紅耳赤，甚至大打出手，這對孩子幼小心靈產(chǎn)生了極壞影響，久而久之對父母感情疏遠(yuǎn)，對家庭產(chǎn)生逆反，甚至于離家出走。智力和德育失衡海口市第七中學(xué)一位有著30年教齡的班主任，每教一屆學(xué)生，便從初一起在班里組織互幫互助學(xué)習(xí)小組，直至初三畢業(yè)。這種做法維持了30年，但這一屆的學(xué)習(xí)小組在初二“流產(chǎn)”了。學(xué)生們向班主任反映，家長不愿意讓孩子參加互幫互助小組，怕影響學(xué)習(xí)。一味追求學(xué)習(xí)成績，忽視對青少年非智力因素的培養(yǎng)，這是很多家庭的“通病”。有些家長片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力、學(xué)習(xí)知識，而學(xué)習(xí)知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞，使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們勞動觀念的培養(yǎng)。而獨生子女也給家庭教育帶來了一系列問題。由于獨生子女在家庭中所處的特殊地位，父母對子女過分寵愛嬌慣，過多照顧滿足，過分遷就保護(hù)，使獨生子女在家庭中有一種特殊的優(yōu)越感。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子必然會存在很多的弱點，如意志消沉，只圖享受，不思進(jìn)取；缺乏勞動觀點，生活獨立性差；揮霍浪費，大手大腳；自私自利，不關(guān)心他人；蠻橫霸道，惟我獨尊等。別把孩子扔給學(xué)校記者采訪時，經(jīng)常向家長問這樣一個問題：“如何對孩子進(jìn)行德育教育？”大部分的家長回答：“讓孩子好好聽老師的話?！堡K這些家長認(rèn)為，他們最主要是給孩子吃好穿好，而孩子的思想品德教育在于學(xué)校。但他們忘了，家長是孩子一生的老師。青少年有著較強的可塑性。父母的興趣愛好，品性修養(yǎng)，言行舉止，甚至衣著打扮、生活習(xí)慣都成為孩子們注意的中心。父母以身作則，嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，品行端正，子女就容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德情操；反之，父母行為不檢點，品行不端正，對孩子則會產(chǎn)生不良影響。很多調(diào)查表明，不少中小學(xué)生抽煙酗酒，最初都是從父母那里學(xué)來的。孩子的德育教育，最關(guān)鍵的還是家長。父母望子成才，就該注意言傳身教，而不是把孩子扔給學(xué)校。（記者賴志凱/通訊員姚莉莉）