在如今的校園里，很多時候一些異性交往的場景并不陌生。而如何合理的看待異性之間的交往對于合理解決眾多青春期心理問題有直接的影響。有的老師家長一旦看到某同學和異性有來往就直接劃為早戀，定位不良學生，未免有些偏頗了。其實我們不是贊成早戀，而是對于一些異性之間的往來要抱有客觀心態，避免出現一些理解上的誤區，那么究竟有哪些誤區呢?看看專家以下的介紹吧。

　　誤區一，異性交往耽誤學習。很多家長認為自己孩子學習不好是因為和異性交往了。這種說法是很多家長和教師竭力反對學生與異性交往的主要理由之一。其實，真正的原因并不是分散精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對于異性交往的過敏反應。實際上，一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學習和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學生造成負面影響，相反還可能起到積極作用。

　　誤區二，異性交往容易早戀。異性彼此之間的交往的動機不一，但多數并不是為了談戀愛。雖然青少年還不成熟，容易沖動，但是他們都有正常的自我保護意識和自制能力，在戀愛問題上一般會相當慎重。如果說一些中學生真是早戀了，“早戀”也是一個心理現象，而不是道德品質問題。對“早戀”的學生，老師和家長不應該孤立、打擊，而應該給予更多的關心和引導。

　　誤區三，好學生不會和異性交往。異性交往是很正常的生理需要和生活慣性。所有發育正常的中學生都會自然地產生這方面的需求。但是由于中學生被灌輸了對異性交往的很多偏見，他們很可能自覺或不自覺地壓抑自己的需求，一些學生則采用“地下活動”方式與異性交往，不敢讓老師和家長發現。這樣的境況對學生正當的異性交往是非常不利的。如果一個學校里，真是只有少數學生對異性交往感興趣，我們就不得不懷疑這個學校出了什么問題。

　　由此看來，把和異性交往定性為早戀未免有些過于武斷了。對于這個時期的學生來說，不要用大人的習慣思維去看待。當然我們做為家長的應對孩子的行為表示出足夠的警惕。專家以上介紹的誤區并不是說對孩子和異性交往就不管不問了，而是要掌握好其中的度，只有合理應對才能讓孩子健康的異性交往。