感恩的心想說愛你不太易

　　每年11月份的最后的一個星期四是美國的感恩節(jié)，這是一個充滿感謝和愛的節(jié)日，美國人歡聚一堂，進行一次特殊的祈禱、感謝。雖說這感恩節(jié)是個舶來品，是西方的節(jié)日，但是感恩的心是沒有國界的。而且，“感恩”是每個人都應(yīng)該有的一種生活態(tài)度，更是每個孩子都必須學習好的一門功課。

　　“感恩節(jié)”——你知道是今天嗎?

　　感恩節(jié)前夕，筆者就“感恩節(jié)”這個話題專門采訪了省城的一些中小學生。

　　采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生不知道“感恩節(jié)”這個節(jié)日，但都表示會給父母準備禮物。西園新村小學六班學生王宇說：“我不知道哎，不過到時候我會用零花錢給媽媽準備禮物的。”他的同班同學鄭世偉說：“我會給媽媽做菜。我會燒西紅柿炒雞蛋，還有土豆絲。”還有一個二年級小同學回答說：“感恩節(jié)?是哪個班的啊?”

　　雖然，多數(shù)的小學生還不知道感恩節(jié)和這個節(jié)日的來歷，不過有些孩子很懂事，“我平時在家會掃地，洗碗。我覺得爸爸媽媽好辛苦，都在外邊工作到好晚。”“我奶奶平時都搶著幫我背書包，怕我辛苦。可我每次都不讓她背。”江淮小學的一個男生還說，“我要跟我媽媽說，謝謝你天天照顧我。”

　　不同于小學生的是在采訪的中學生中，大多數(shù)都知道感恩節(jié)。有同學說，“在電視看到的”，也有同學說，“在街上看到商家宣傳知道的”。可至于感恩節(jié)的來歷，還是沒有學生能回答上來。同樣，這些中學生也表示，會給爸爸媽媽買感恩節(jié)的小禮物或是做些家務(wù)。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和商家的促銷宣傳，“感恩節(jié)”也成了中國人每年必過的一個節(jié)日，但是對于這個節(jié)日的了解，多數(shù)人僅僅局限在給父母送點小禮物，至于感恩節(jié)是從哪傳來的，還有感恩節(jié)的特殊意義，沒有多少人去特意了解，更不用說孩子了。

　　“感恩”——誰幫誰在洗衣?

　　我們時常抱怨現(xiàn)在的孩子，感恩之心淡薄。那么我們身邊的孩子做得怎么樣呢?筆者采訪了一些家長。

　　一個六年級孩子的母親不時地搖頭：“我和他爸爸把什么好的都給孩子了，從不讓孩子干家務(wù)，要什么都盡量買，可有一次我生病了，中午沒做飯，孩子回來沒飯吃就對我大吼‘你不做飯那我吃什么啊’，現(xiàn)在孩子都怎么啦，真感到寒心。”

　　一個高一孩子的父親說：“哪還指望孩子們幫我們干什么啊，少找我們要點東西就好了。”還有一個母親說：“女兒都大二了，就在合肥上大學，可她從來不洗衣服，都是周末回家?guī)Щ貋碜屛蚁矗@幸虧是在合肥上學，要在外地怎么辦?”

　　采訪回來的時候，正值小學放學高峰，記者看到不少孩子一出校門，書包便往等待已久的爺爺奶奶手中一扔，任憑老人在后邊追隨而不顧。在公交車上，筆者看到幾位老人家，自己的身體不硬朗，可還是一手挎著孩子大大的書包，一手牽著孫子的手。

　　感恩缺失——誰人之過?

　　自古以來，我國就形成“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，滴水之恩當涌泉相報”的濃厚感恩文化，可是為何在社會日益發(fā)展的今天，感恩之心卻在逐漸遠離孩子呢?北京師范大學家庭教育博士李敏告訴筆者，“感恩教育是一個社會性的系統(tǒng)工程，家庭、學校、社會都有不可推卸的責任。”

　　從家庭層面而言，現(xiàn)在的孩子大多屬于獨生子女，正是父母毫無原則的溺愛，讓孩子對父母給予的一切都習以為常。孩子們獲得的愛太多、太容易，自然不懂得珍惜，進而忽略了應(yīng)該感恩父母。

　　從學校教育來看，在“應(yīng)試教育”的環(huán)境中，評價學生的優(yōu)劣更多是看學習成績，德育因而顯得微不足道。這具體表現(xiàn)為“小學，考分”、“大學，考證”，這使得學生的價值取向受到了不良影響，這也是感恩心理缺失的原因之一。

　　從社會大環(huán)境來看，現(xiàn)行的時尚文化是一種功利、實用文化。在人與人的交往中，“實用”、“功利”通常成為唯一的衡量標準，這對傳統(tǒng)的類似于“滴水之恩，當涌泉相報”的感恩文化形成一定的沖擊，導致社會大環(huán)境對感恩的自然遺忘，最終感恩教育明顯缺失和滯后。

　　“感恩”——每天的必修課

　　目前，“感恩教育”的缺失，逐漸引起學校、家長和整個社會的高度關(guān)注。許多學校開始從細節(jié)入手，用一些看似瑣碎的小事，喚起學生的感恩情結(jié)。筆者從教育主管部門了解到，我市多所中小學開展了感恩教育活動：為父母做一件家務(wù)事、給父母寫一封信、定期參加社會公益活動。

　　北京師范大學家庭教育博士李敏表示“百善孝為先”，感恩教育應(yīng)該從教育孩子孝順開始。培養(yǎng)孩子的感恩之心，首先要讓他們對父母產(chǎn)生感激之情，這是最原始、最本能的情感，然后“老吾老以及人之老”，把這種情感擴展到身邊的人，直至整個社會。

　　合肥市西園新村小學德育主任、國家二級心理咨詢師楊韌老師指出，針對現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都沒有感恩的心，以自我為中心，不知道顧及別人感受的情況，感恩教育應(yīng)該從幼兒園抓起。學校可以做一些小而精的活動。學校教育學生學會感恩父母，最終的目的還是要他們學會對社會存著感恩的心，而學會感恩父母是最基本的。

　　“其實，學校舉辦的活動也只是增加孩子的這個感恩意識”。楊韌老師說，“要想讓孩子成為一個會感恩的人，最主要還是平時的教育和耳濡目染的影響力。家長平時要給孩子一些吃苦的鍛煉。現(xiàn)在的小孩大多數(shù)都是獨生子女，生活從小就有人打理，他們形成了一種依賴心理，以后遇到挫折就怨天尤人、承受不住。現(xiàn)在的社會和家長、學校一味地重視學業(yè)教育而忽視了德行教育，所以父母在對孩子教育的同時，也要注意自己的德行，給孩子做個榜樣。”

　　家長要使感恩教育融入生活的點點滴滴，要引導學生從身邊的小事做起，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)分。生活猶如一本書，你從字里行間中細細品味，會慢慢地感動。學生可以通過角色轉(zhuǎn)換，體會一下父母每天的嘮叨、朋友的一聲鼓勵、旁人一絲善意的微笑，甚至大自然的清風明月都是對自己的饋贈。從而引導學生學會回報，這回報可以是物質(zhì)的回報，也包括精神世界的回報。可以是做力所能及的家務(wù)，可以是父母生病時輕聲的問候，表示對長輩的孝心，可以是對師長、對同學朋友的關(guān)心，可以是對大自然盡心的愛護，可以是對社會上弱勢群體的關(guān)注……

（梁子豪）