操心的“中國(guó)式”父母，你們過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對(duì)人無(wú)愛(ài);過(guò)度的縱容，使孩子對(duì)人無(wú)情;過(guò)度的保護(hù)，使孩子做事無(wú)膽;過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能;過(guò)度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志;過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走;過(guò)度的超量加壓，會(huì)使孩子精神崩潰。親密應(yīng)該有度，不論是空間距離或者心靈距離的不適度，都會(huì)有適得其反的效果。人際距離的不恰當(dāng)，會(huì)影響到親子關(guān)系的和諧。

　　可憐中國(guó)父母心!舔犢之情，我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)，也會(huì)感嘆操心的“中國(guó)式”父母，用心良苦的付出，為何卻得不到孩子的理解和絲毫的感動(dòng)?

　　通常親子關(guān)系的發(fā)展會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段：

　　第一階段：當(dāng)子女處于嬰幼兒或兒童期，缺乏自我保護(hù)、自我生活能力，主要由父母養(yǎng)育、施愛(ài)為主，雙方依存度較高。

　　第二階段：隨著孩子逐漸成長(zhǎng)，進(jìn)入青春期，在心理上有斷乳、反抗的傾向，要求自立的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，父母對(duì)子女控制不得不逐漸減弱，親子之間的依存度開(kāi)始降低。

　　第三階段：長(zhǎng)大成人的子女，通過(guò)戀愛(ài)結(jié)婚組成了家庭，父母與長(zhǎng)大成人的子女都有自己的家庭、事業(yè)、經(jīng)濟(jì)生活等，親子關(guān)系的依存度處于最低點(diǎn)或停滯階段。

　　第四階段：隨著子女進(jìn)入中年期，自身對(duì)其子女的養(yǎng)育、家庭的維持有了深刻的體驗(yàn)后，開(kāi)始理解或同情其父母的養(yǎng)育之恩，而父母也年事已高，對(duì)子女贍養(yǎng)的依賴度也在增加，此時(shí)親子關(guān)系又得到新的發(fā)展。

　　隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多，更有精力來(lái)教育培養(yǎng)孩子。都希望給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)條件，很多在原生家庭經(jīng)濟(jì)不好的家長(zhǎng)，希望用物質(zhì)上滿足來(lái)彌補(bǔ)自己年少時(shí)的缺憾。從孩子的胎教開(kāi)始，家長(zhǎng)就在操心，怕生個(gè)不健康寶寶，營(yíng)養(yǎng)和胎教都不敢怠慢。出生后孩子小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如跳舞畫(huà)畫(huà))， 到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，上大學(xué)的專業(yè)選擇，到畢業(yè)后的工作選擇，愛(ài)人選擇，都要親自過(guò)問(wèn)，不厭其煩。無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)細(xì)膩的愛(ài)心和“智慧”;在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子只可以和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子交往，孩子只可以看和學(xué)習(xí)相關(guān)的同步教材，還要在家長(zhǎng)指導(dǎo)下買生活用品……孩子的吃，要操心，孩子的穿，要操心，孩子的行，要操心，孩子的交往，要操心……付出那么多，但卻制造了大批厭學(xué)者，早戀者、網(wǎng)癮者、人際交往障礙者、肥胖兒童與厭食者……當(dāng)“溫室”里養(yǎng)大的孩子一旦走入社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)能力為自己遮風(fēng)擋雨，他們無(wú)法適應(yīng)生活，開(kāi)始抱怨父母沒(méi)給自己成長(zhǎng)的空間，才讓行為變得退縮，無(wú)所適從。這時(shí)父母哀嘆為時(shí)已晚。

　　“操心”換來(lái)什么

　　操心的“中國(guó)式”父母，你們過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對(duì)人無(wú)愛(ài);過(guò)度的縱容，使孩子對(duì)人無(wú)情;過(guò)度的保護(hù)，使孩子做事無(wú)膽;過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能;過(guò)度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志;過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走;過(guò)度的超量加壓，會(huì)使孩子精神崩潰。親密應(yīng)該有度，不論是空間距離或者心靈距離的不適度，都會(huì)有適得其反的效果。人際距離的不恰當(dāng)，會(huì)影響到親子關(guān)系的和諧。

　　操心的“中國(guó)式”父母，俯首甘為孺子牛無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，即剝奪了孩子人格的獨(dú)立又使自己傷痕累累。

　　中國(guó)家庭教育之弊

　　中國(guó)家庭教育之弊會(huì)使孩子無(wú)愛(ài)逆反。中國(guó)家庭教育之弊讓我們的下一代更沒(méi)有責(zé)任心，越來(lái)越不心疼父母，更不知道感恩。感覺(jué)給自己什么都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　子把父當(dāng)馬的案例屢見(jiàn)不鮮，但父母依然是望子成龍，望女成鳳。中國(guó)父母多為兒女操心的根源在于孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，都感覺(jué)他們沒(méi)長(zhǎng)大，怕孩子做不好，因此凡事代勞，使孩子沒(méi)有了成長(zhǎng)的空間，也失去了自由。 總以為給孩子安排的每一步都是對(duì)的，孩子的一舉一動(dòng)都在自己的掌控之中才感覺(jué)是安全的。甚至不惜放棄自己的休息、娛樂(lè)、為孩子默默地付出才感到欣慰。在這種極度的控制中，孩子逆反和不滿也會(huì)越加嚴(yán)重，也導(dǎo)致教育的失敗。

　　舔犢方式尚待改進(jìn)

　　操心的“中國(guó)式”父母，不妨學(xué)習(xí)西方的一些教育模式。他們知道從幼兒教育到小學(xué)教育非常關(guān)鍵，會(huì)影響孩子的一生。滿足他們的合理要求，愛(ài)孩子，重視孩子，但不溺愛(ài)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立行為習(xí)慣、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，良好的思維方式，良好的經(jīng)濟(jì)觀念，以及好的性格，讓孩子受益一生。使其明白哪些是不受鼓勵(lì)的;嚴(yán)格要求，但應(yīng)給孩子適度的活動(dòng)空間;讓孩子學(xué)會(huì)承受自己該承受的，學(xué)會(huì)面對(duì)自己可以獨(dú)立解決的事物。處處代勞的父母，即失去自我，又不利于孩子的成長(zhǎng)，最終還會(huì)遭到孩子的抱怨。

　　親子關(guān)系從誕生到死亡，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。我們都應(yīng)充分享受人的權(quán)力，親子關(guān)系在人生的整個(gè)過(guò)程中將不再單純是父母對(duì)子女無(wú)私的奉獻(xiàn)，也需要有子女對(duì)長(zhǎng)輩的贍養(yǎng)和關(guān)愛(ài)。各負(fù)其責(zé)，給孩子和自己一片屬于各自的天空。既鍛煉了孩子的獨(dú)立能力，不至于讓其逆反，也充分讓自己解脫至酷。

　　操心的“中國(guó)式”父母，舔犢的方式，尚待改進(jìn)。需轉(zhuǎn)變教育模式，才能拯救孩子，也是解放自我的唯一出路。