戀愛的年齡越來越小，每天都有很多青少年步入了早戀的的行列。因此孩子的早戀問題成了現在家長擔心的又一大問題。孩子早戀不僅對學習有很大的影響，其還對孩子的心理和生理上都有不可估量的影響。那么青少年早戀的原因是什么?究竟是什么讓他們如飛蛾撲火般走進對愛情的理解都不是很理解的戀愛中?

　　青少年早戀的原因以及心理分析

　　愛慕虛榮

　　青少年早戀這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來，加上流行的愛情歌曲和表現性愛的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的沖動需要。如果她平時在學校里因成績好或表現好常受到表揚，或在家里能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險也就小些。

　　如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認為別人在向自己表示好感，或遇到居心不良者出面介紹撮合，她就會分心。如前面提到的初一男生追求的幾個女孩，其家庭都不大和睦，本身成績多居中等，收到了別人發出的“愛情信號”，就有了一種知遇之感，以為“灰姑娘”遇到了“王子”。

　　她們說不出那位男生有什么值得自己傾心之處，甚至明知他并不是師長眼里的好學生，可虛榮心使她們都愿意與他接觸。這也顯示出許多早戀者的幼稚和盲目性。這些女孩還有一個共同之處就是愛聽港臺流行歌曲，愛看言情小說，這跟現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏有關。

　　盲目鐘情型

　　德國大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書中曾發出“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情”的詠嘆。確實，進入青春期的中學生邁進了多夢的年華，對異性的好奇，對兩性問題的興趣有明顯的增加，都或多或少地有了懷春的萌芽。青少年早戀大多數人的這種感覺如浮光掠影，一閃即逝。不過還有一部分多愁善感的孩子被它困擾。

　　有一個女孩好勝心強，學習成績不錯，特別是體育活動能力比其他同學強，按理應是一個令人很放心的好孩子。可就是這樣一個女孩，在體訓隊的訓練中，深深地被她的教練吸引了。她偷偷地注意他，牽掛他的一切，甚至于把學習和訓練的目的都變成了為了教練高興。

雖然教練并未意會到她的情感變化，但漸漸地這種情感使她精神恍惚，注意力無法集中。正在這時，她的班主任在全班開展了“架起師生心靈之橋”的活動。出于對老師的信任，也可能是試探著自救，她把自己這種苦惱通過日記向班主任流露了一點。

　　班主任找她傾心交談，并保證為她保密，她終于合盤托出了自己的心事，心中似乎也輕松了不少。班主任及時和她的父母聯系，一方面讓家長了解這一情況。以便注意她的思想動向，另一方面反復強調要愛護孩子的自尊心，不聲張，也不要斥責孩子，只能耐心說理引導，用親情溫暖那顆迷惘的心。

　　幾周后，這個女孩的神色也就基本恢復正常了。這說明家長在處理孩子早戀問題方面，應注意“冷處理”，不能頭腦發熱，更不能張揚或采取強硬措施。因為這些孩子的感情是纖細而真摯，但是不合時宜，缺乏是非觀念，對她們的教育應該細致而有耐心。

　　精神空虛

　　青春期正是人的精力特別旺盛的時期，是長身體、學知識的大好時光。但是一部分孩子未能把充沛的精力用在學習上，他們對學習缺乏興趣，又找不到合適的方式發泄這部分過剩的精力，于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。有的甚至同時與幾個人“談朋友”

　　。有個初一學生，每天上課昏昏欲睡，提不起精神，家長每天忙于“四方城”的酣戰，無暇顧及他。于是他就開始了“戀愛游戲”，向同年級的幾個女生同時展開猛烈的“愛情”攻勢，弄得那幾個女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的溫暖，他們并不懂得什么是愛，更不講什么道德。

　　對他們的教育，一方面要用《中學生日常行為規范》嚴加約束，另一方面需要家長和學校積極配合，優化家庭環境。同時，培養孩子正當的興趣愛好，養成良好的學習習慣，讓孩子空虛的心靈充實起來。

　　青春期孩子出現早戀現象當然還有其他原因，家長應具體情況具體分析，有針對性地進行教育。家長恰當地對孩子進行一些青春期性生理知識和性道德知識教育，也是必要的，這樣，有利于孩子消除對性的神秘感，以正確的態度對待早戀問題。

　　青春期的孩子對異性充滿了好奇。他們心理更多的是來自感覺，他們甚至都不是很懂愛情是什么?如果發現孩子有早戀的跡象，大人應該用正確的方法來引導而不是胡亂的訓斥，因為孩子正處于青春期心理的逆反階段，這很容易起到反作用。