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現(xiàn)象 

　　9月1日，是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的日子，17歲的萍萍（化名）卻因還未湊齊2000元學(xué)費(fèi)，在爸爸走進(jìn)房間的剎那，縱身躍下六樓陽(yáng)臺(tái)。無(wú)獨(dú)有偶，就在兩天后，剛剛考上重點(diǎn)中學(xué)的囡囡（化名）也由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，交不起學(xué)費(fèi)，選擇了投河自盡。她留給父親的最后一句話(huà)是：“爸爸，真的沒(méi)錢(qián)嗎？” 

　　兩個(gè)正處于花季年齡的少女，把生命看作不可承受之“重”，割斷了對(duì)生活的依戀和期盼。究竟是什么，促使她們走上了不歸路？ 

　　乍一看，家境困難似乎是兩個(gè)女孩的“兇手”。其實(shí)，并非如此。兩位女孩及其家長(zhǎng)只要翻一下報(bào)紙，或者向錄取學(xué)校了解一下，就可以知道，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，父母因下崗待業(yè)造成經(jīng)濟(jì)困難、家庭年收入符合本市低收入家庭標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可酌情減免一半或全部學(xué)雜費(fèi)。此外，困難家庭還可采用分期付款的方式度過(guò)難關(guān)，符合一定條件的學(xué)生還可以申請(qǐng)助學(xué)金。此外，上海每年從學(xué)雜費(fèi)總額中拿出一定比例的經(jīng)費(fèi)，作為中小學(xué)困難學(xué)生的幫困基金，占學(xué)生總數(shù)3%—5%的困難家庭學(xué)生可以得到救助。再退一步講，手頭即便拿不出這么多現(xiàn)金，向親朋好友“賒賬”，也不是丟人的事，同樣可以度過(guò)難關(guān)。所以，輕易選擇死亡，太叫人可惜。 

　　透視 

　　專(zhuān)家一針見(jiàn)血地指出，青少年選擇輕生的深層次原因，在于因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海兒童和青少年情緒障礙發(fā)生率已經(jīng)達(dá)到11%—18%，行為問(wèn)題發(fā)生率達(dá)3%。來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力，正嚴(yán)重侵害青少年的健康，僅本市就有40萬(wàn)名兒童青少年需要接受輔導(dǎo)。 

　　瑞金醫(yī)院青少年咨詢(xún)中心主任金武官教授介紹說(shuō)，青少年疾病主要表現(xiàn)為以下幾類(lèi)：由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)重導(dǎo)致厭學(xué)或者過(guò)度緊張；發(fā)育不健全引發(fā)強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥，包括失眠癥、疑病癥等。像囡囡和萍萍這類(lèi)孩子，遇到挫折后不尋找積極的解決方法，卻在情緒上認(rèn)為“世界末日”到了。她們對(duì)生命的意義和價(jià)值知之甚少，以致壓力無(wú)限擴(kuò)大，為悲劇埋下禍根。金教授強(qiáng)調(diào)，行為是一種對(duì)生命極不負(fù)責(zé)任的行為，更是對(duì)家庭、親人不負(fù)責(zé)任的消極做法。 

　　對(duì)策 

　　青少年如何才能卸下沉重的精神包袱？專(zhuān)家認(rèn)為，可以分三步走。首先，學(xué)會(huì)容納和接受，遇到令人沮喪的事實(shí)要學(xué)會(huì)接受。第二，求真。找出失敗和無(wú)助的原因，并立即采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀。最后，要以一顆平常心對(duì)待事情的最終結(jié)果，不論其好壞。此外，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)要對(duì)青少年加強(qiáng)生命認(rèn)識(shí)教育，培養(yǎng)他們對(duì)生命、社會(huì)以及大自然的美感。 

　　防范勝于醫(yī)治，建立完善的預(yù)警機(jī)制，才能避免悲劇重演。根據(jù)市教委規(guī)定，各中小學(xué)校及大學(xué)，都必須配備相應(yīng)的咨詢(xún)室及專(zhuān)業(yè)人員，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。復(fù)旦附中的教育課程已經(jīng)持續(xù)了十幾年，自1996年起，普及教育作為必修課程，排進(jìn)了高一學(xué)生的課程表。據(jù)任教老師介紹，現(xiàn)在的學(xué)生不僅面臨著高考?jí)毫Γ鷾闲湃挝C(jī)也有加大趨勢(shì)。有的學(xué)生怕進(jìn)了咨詢(xún)室就成了別人眼中的“異類(lèi)”，有問(wèn)題也不愿找老師。教師通過(guò)教育加以糾正，并教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，比如找好友傾吐委屈、換角度思考問(wèn)題、來(lái)一場(chǎng)激烈運(yùn)動(dòng)等等，都能較好起到疏解壓力的效果。 

　　與此同時(shí)，教育學(xué)家也尖銳地對(duì)現(xiàn)行教育提出批評(píng)。挫折教育、失敗教育、愉快教育、情感教育，這些在國(guó)外比較普遍的教育內(nèi)容，在我們這里卻少之又少。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會(huì)見(jiàn)彩虹。對(duì)失敗沒(méi)有準(zhǔn)備，對(duì)挫折毫無(wú)提防，輸不起、敗不得，往往種下悲劇的禍根。 

　　專(zhuān)家建議，一旦發(fā)現(xiàn)青少年有疾患，應(yīng)去專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)治療。目前，上海較權(quán)威的青少年咨詢(xún)機(jī)構(gòu)主要有：上海咨詢(xún)中心兒童部、瑞金醫(yī)院青少年咨詢(xún)中心、中山醫(yī)院、新華醫(yī)院的咨詢(xún)門(mén)診等。 

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