心理能力不能到大學(xué)再培養(yǎng)

  

在現(xiàn)代社會(huì)，人們已經(jīng)把與人交流溝通的能力提升到與智力同等重要的地位。一位成功學(xué)專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因?yàn)樗娜穗H關(guān)系非常好。” 菲律賓大學(xué)兒童學(xué)家馬-勞迪斯-卡蘭丹認(rèn)為：“一個(gè)社交能力低下的孩子比沒有進(jìn)過大學(xué)的孩子具有更大的缺陷。”

的確，人際關(guān)系狀況影響著一個(gè)人的生活質(zhì)量，一個(gè)人如果擁有融洽和諧的人際氛圍，他就會(huì)是是幸福的，他的個(gè)性也會(huì)得到健康發(fā)展；而如果一個(gè)人生活在緊張的人際關(guān)系中，他的幸福感會(huì)下降許多，伴隨他的更多的將是孤獨(dú)、寂寞、自卑和疑慮。有研究表明，不會(huì)處理人際關(guān)系的孩子，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而且還存在著一定的障礙。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子凸現(xiàn)的問題不再僅限于學(xué)習(xí)方面，能否處理好人際關(guān)系的問題已經(jīng)提到重要的議事日程之中。據(jù)某市的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，從小學(xué)、初中到高中，孩子們?cè)谌绾翁幚硗殛P(guān)系的困惑上是逐步遞增的，有近二成的高中學(xué)生受困于人際交往問題。而北京市對(duì)部分中學(xué)生進(jìn)行的健康狀況調(diào)查結(jié)果表明，人際關(guān)系處于敏感狀態(tài)的中學(xué)生竟高達(dá)三分之一。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪腥鄙偻g伙伴，社會(huì)接觸面也較窄，因此在社會(huì)交往方面存在的問題比較多：有的孩子習(xí)慣于以自我中心，常常沉浸在自己的世界中，不理會(huì)他人感受；有的孩子有拒絕社交的傾向，從來都不愿意主動(dòng)與別人溝通交流；有的孩子懦弱、膽小，在與他人交往時(shí)經(jīng)常會(huì)有緊張的表現(xiàn)；有的孩子不知如何去與別人交往，也不知道基本的交往禮節(jié)；有的孩子不合群，身邊只有一個(gè)或兩個(gè)朋友，甚至沒有十分要好的朋友。

人際關(guān)系的困惑對(duì)孩子們的精神世界構(gòu)成很大的沖擊。孩子a說：“我感到很困惑，同學(xué)之間的關(guān)系很難處，常常為了一件小事斤斤計(jì)較，有一點(diǎn)矛盾就互相不理睬。” 孩子b說：“希望自己能有較好的人際交往的能力，可是見了人常常不知道說什么，后來就很少與人交談。” 孩子c說：“我渴望與自己喜歡的女生說幾句話，可是見了女生的面就臉紅，原來想好的當(dāng)時(shí)就全忘了，而且手腳不知道往哪放。” 孩子d說：“我希望能有知心朋友，但我卻覺得在這一點(diǎn)上自己的成就不大，有時(shí)和同學(xué)在一起時(shí)甚至感覺自己像是小丑。” 孩子e說：“我感覺到人與人之間關(guān)系很假，沒有真誠(chéng)，有的只是互相利用，生活在這樣的氣氛中很難受，影響到自己的學(xué)習(xí)、生活。”

可以說，交往能力的培養(yǎng)對(duì)孩子是非常重要的。從近處看，良好的同伴關(guān)系，是孩子健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提；向遠(yuǎn)處看，未來社會(huì)需要我們的孩子具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，孩子將來能否很好地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系，全在于小時(shí)候的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。