做個(gè)游戲 掃除自閉的根源

　　自閉癥不是新生事物，很多年前的人們就可能患有這種心理上的疾病，但應(yīng)該沒(méi)有現(xiàn)在出現(xiàn)的頻率之高。自閉的人往往還有抑郁的傾向，兩種病癥加起來(lái)對(duì)我們的心理和生命都是一種嚴(yán)重的威脅。

　　發(fā)現(xiàn)自閉癥的癥狀要及早治療，當(dāng)我們小時(shí)候開(kāi)始不跟小朋友一起玩的時(shí)候就可能有自閉傾向了。所以，要從自閉之中恢復(fù)出來(lái)，也要及早發(fā)現(xiàn)和開(kāi)始治療。

　　媽媽微笑著和濤濤說(shuō)話，但他只是專心玩著手里的小紙片。一整天的時(shí)間，濤濤都沉浸在自己的世界中。濤濤的媽媽說(shuō)，濤濤已經(jīng)5歲了，雖然他的聽(tīng)力和語(yǔ)言器官和正常人無(wú)異，但他從不愿開(kāi)口，因?yàn)樗且幻蚤]癥患兒。怎么讓自閉癥的孩子開(kāi)口說(shuō)話?

　　近日，美國(guó)語(yǔ)言病理學(xué)專家Trish到珠江醫(yī)院指導(dǎo)自閉癥患兒語(yǔ)言康復(fù)的時(shí)候指出，大腦的可塑性在人體器官中是最強(qiáng)的，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，只要堅(jiān)持正確的方法，假以時(shí)日，讓他們開(kāi)口說(shuō)話，并非不可能的事情。但需要指出的是，呼吸、咽喉發(fā)聲和嘴部運(yùn)動(dòng)是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，多做互動(dòng)游戲更有利于改善自閉癥孩子的語(yǔ)言障礙。

　　現(xiàn)象

　　父母教育自閉孩子的兩個(gè)誤區(qū)

　　記者了解到，不少父母對(duì)自閉癥孩子并不理解，他們常常希望通過(guò)以下兩種方式幫孩子走出自我：一是企圖通過(guò)暴力和懲罰，強(qiáng)迫孩子開(kāi)口說(shuō)話;二是整天在孩子耳邊不停重復(fù)一句話、一個(gè)詞。

　　Trish指出，上述兩種辦法對(duì)于自閉癥患兒來(lái)說(shuō)不僅是無(wú)用功，甚至還會(huì)適得其反。她說(shuō)，自閉癥孩子不愿搭理人，不是他們故意和父母對(duì)著干，而是因?yàn)樗麄兏静焕斫膺@個(gè)世界，如果他們能弄懂父母為什么打罵和懲罰，那這個(gè)孩子就不會(huì)是自閉癥患者了。

　　Trish認(rèn)為，大腦的邊緣系統(tǒng)在人的學(xué)習(xí)和記憶活動(dòng)中扮演了重要角色。邊緣系統(tǒng)中的海馬是記憶中最主要的部分，杏仁核則和情緒有很大關(guān)系，可以判斷經(jīng)歷是愉快、緊張還是難過(guò)、恐懼。通過(guò)愉快的治療，可以刺激杏仁核和海馬協(xié)同作用，從而更容易學(xué)會(huì)新的東西。

　　如果父母企圖用懲罰逼孩子學(xué)習(xí)，孩子即使在高壓下暫時(shí)學(xué)會(huì)了某樣?xùn)|西，但他會(huì)將其貼上痛苦的標(biāo)簽，這樣的記憶不會(huì)永久儲(chǔ)存下來(lái)，這樣的教育方法當(dāng)然也談不上有用。

　　對(duì)策

　　互動(dòng)游戲可幫患兒走出自我

　　怎么讓自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話?Trish指出，孩子的語(yǔ)言障礙可能由很多因素引起，有的是不知道運(yùn)用嘴部肌肉，有的是聽(tīng)力問(wèn)題，有的是智力問(wèn)題，只有先找出原因方可對(duì)癥下藥。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練不可能一蹴而就，先著手訓(xùn)練患兒掌握控制呼吸、咽喉發(fā)聲以及嘴部運(yùn)動(dòng)，然后才能過(guò)渡到語(yǔ)言。而如何進(jìn)行這一系列訓(xùn)練，互動(dòng)游戲是最好的辦法。用游戲本來(lái)的樂(lè)趣來(lái)控制患兒的情緒和反應(yīng)，吸引他的注意力，觀察他的表現(xiàn)，誘使他在愉快的玩樂(lè)中提高交流與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　專家演示

　　“苦頭加點(diǎn)甜頭”讓孩子學(xué)說(shuō)話

　　在給5歲的小朋友濤濤做治療時(shí)，Trish先從濤濤媽媽那了解到，濤濤最大的問(wèn)題就是從來(lái)不說(shuō)話，不管高不高興都只會(huì)發(fā)出尖叫，不喜歡別人碰他的臉部和嘴巴。Trish表示，要讓濤濤開(kāi)口講話，首先第一步應(yīng)讓他注意到自己的嘴巴。

　　怎么完成這個(gè)目標(biāo)?Trish說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)苦頭加一點(diǎn)甜頭，這就是互動(dòng)游戲的精髓。Trish解釋說(shuō)，先要找出濤濤喜歡的東西，誘惑他加入互動(dòng)游戲，在他喜歡的游戲中一點(diǎn)點(diǎn)加入他不喜歡的刺激，然后逐步加大刺激的程度和頻率，每次都到濤濤快無(wú)法忍受時(shí)暫停，待他得到想要的甜頭后再重新開(kāi)始。

　　第一步 找出孩子的“興奮點(diǎn)”

　　為了找出濤濤的興奮點(diǎn)，Trish真可謂是“出盡百寶”，她拿出一個(gè)一拉就會(huì)震動(dòng)的玩具，先演示了一會(huì)兒，然后塞到濤濤手中，但濤濤立馬扔掉了。接著，Trish又拿出一個(gè)對(duì)著它說(shuō)話就會(huì)張嘴的小鹿，濤濤仍然看都不看。接著是一根一吹就冒出一個(gè)彈球的棍子，但濤濤仍然沒(méi)興趣。

　　但Trish觀察發(fā)現(xiàn)，同樣是不喜歡的玩具，濤濤似乎更喜歡黃色玩具。于是，Trish向濤濤扔出了一個(gè)黃色氣球，這次濤濤接住了，并咯咯笑著把氣球拋給媽媽。Trish說(shuō)，這已經(jīng)是個(gè)進(jìn)步。

　　第二步 和孩子進(jìn)行眼神交流

　　游戲的第二步，是和濤濤成功進(jìn)行眼神交流。濤濤喜歡閃閃發(fā)光的東西，Trish就投其所好，拿出一個(gè)孩子們常玩的肥皂水吹泡泡。果然，晶瑩的肥皂泡飄起來(lái)，濤濤興奮地滿場(chǎng)追逐。就在濤濤滿心期待下一個(gè)泡泡升起的時(shí)候，Trish突然把圓環(huán)放在自己的眼睛上，在猝不及防的情況下，濤濤和Trish的眼神正好撞在一起。

　　在幾次成功的對(duì)視之后，下一次肥皂泡升起后，Trish把圓環(huán)套在了自己的嘴巴外，這次濤濤的眼神再次如期尾隨而至。

　　第三步 接近孩子的嘴巴

　　游戲的第三步是接近濤濤的嘴巴。爸爸拿出一個(gè)搖動(dòng)發(fā)光的小兔子壓在濤濤的咽喉上，待他不愿意時(shí)再拿開(kāi)。Trish說(shuō)，壓住咽喉是為了讓濤濤體會(huì)咽喉震動(dòng)時(shí)的感受，刺激他逐步學(xué)會(huì)發(fā)聲，而接近咽喉也是為接近嘴部做準(zhǔn)備。

　　Trish拿出一個(gè)閃閃發(fā)光的水瓶，假裝很夸張地喝水，嘴里發(fā)出“波波”的聲音。濤濤顯然喜歡這個(gè)瓶子，在Trish做這些時(shí)，他一直目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　接下來(lái)，Trish把水瓶往濤濤嘴邊送，嘗試了幾次，濤濤雖然不愿接受水瓶，但對(duì)于Trish摸摸其臉部的動(dòng)作明顯比一開(kāi)始接受了很多。最后，Trish趁濤濤不注意，把一個(gè)蘸著濤濤喜歡吃的甜醬的牙刷成功塞到他的嘴中，濤濤愕然了幾秒，雖然看起來(lái)很不高興，但最終還是認(rèn)可了這次“偷襲”。首次互動(dòng)游戲治療成功。

　　總結(jié)

　　互動(dòng)游戲要保證頻次和時(shí)間

　　在最后的總結(jié)中，Trish指出，自閉癥患兒的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須保證游戲的頻次和時(shí)間，逐步讓患兒的注意力越來(lái)越容易集中，每次注意力集中的時(shí)間更長(zhǎng)，從訓(xùn)練呼吸、發(fā)聲開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，最終改善患兒的交流能力和理解能力。