教師是非常神圣的職業(yè)，但是教師這個職業(yè)的壓力也是很大的。在無數(shù)家長的期盼下，如果遇到教學上的難題，教師也容易出現(xiàn)不良情緒。所以教師的心理健康問題也需要重視，那么，教師容易出現(xiàn)哪些心理問題呢？

　　一、 職業(yè)適應性方面：

　　對所從事的工作不喜歡，缺少職業(yè)自豪感，甚至根本看不起教師工作，經(jīng)常感到心理不平衡，缺乏進取心和責任感。沒有明確的發(fā)展目標，缺乏長遠打算，得過且過。

　　二、認識方面：

　　由各種認知偏差造成的態(tài)度偏差：主要表現(xiàn)在六方面：

　　1、知覺偏差：主要表現(xiàn)為主觀武斷，偏聽偏信。

　　2、理解誤差：誤解學生或同事的言論行為

　　3、社會認知偏差：人們在社會交往中常常不由自主地受一些心理效應左右，產生社會認知的偏差。這些心理效應主要有：首因效應(又稱第一印象，對他人所獲得的第一印象比較不易改變的偏見)、近因效應(最后給人留下的印象有強烈的影響作用的認知偏差)、暈輪效應(又稱以點概面效應，對人的某種突出印象有彌散擴大而掩蓋其它品質或特征的認知偏差)、刻板印象(對某一類事物或人產生的一種比較固定的看法所引起的認知偏見)。如果教師不自覺地控制和糾正自己的這些認知偏差，就會影響師生關系，影響教師的心理和教育行為。

　　4、思維方式不正確。工作生活上比較的方式不正確，生活上向高標準看齊，工作上向低標準看齊。這種比較方式使一些教師在工作上得過且過，盲目樂觀，不求進取，而在生活上怨天尤人，欲壑難填，牢騷滿腹，“端起碗吃肉，放下碗罵娘”。

　　教師的心理出現(xiàn)問題，那么也會直接的影響到對學生的教育，所以除了教師本身需要注重之外，學校對老師的心理問題也應該注重，因為現(xiàn)在社會上不乏因為教師心理畸形給學生帶來傷害的事件。

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