真正了解心理的增減效應和超限效應

    在我們的日常生活中，我們大都知道一個規律：適可而止，過猶不及。的確，這個道理是被生活實踐所證實了的，同時在我們的心理中也有體現。在心理專家的研究過程中，反現了兩種心理效應與量有關，即“增減效應”和“超限效應”。了解這了兩種效應，將使我們更好的認識自己的心理，把握自己的心理活動。
    心理規律一：增減效應
    人際交往中的“增減效應”是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤里再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點點地拿出。我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。其實這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用“增減效應”，比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚……
    心理規律二：超限效應
    美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
    這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱之為“超限效應”。超限效應在家庭教育中時常發生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行為?？梢姡瑡寢寣⒆拥呐u不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
   “增減效應”和“超速效應”是人們普遍存在的心理規律，反映了人們在量的變化下人們的心理反應。真正的理解這兩種心理效應，把握這兩種心理規律，將使我們更好的保持自己身心健康。健康的身心是我們享受生活的前提，只有具備健康的心理和身體，我們才能快樂的享受生活的美好！