天才兒童是天生還是后天培養(yǎng)?很多孩子從小就表現(xiàn)出驚人的能力，讓周圍的大人都覺得奇怪，孩子真的是個(gè)天才。但是，我們看到的真的是真實(shí)的嗎?孩子是天生的天才，還是因?yàn)榧议L(zhǎng)的后天性格塑造呢?

　　基因?qū)ξ覀兊闹橇吞熨x有至關(guān)重要的作用。華盛頓大學(xué)圣路易斯醫(yī)學(xué)院的研究者已經(jīng)找到了一個(gè)特定基因，該基因可以幫助我們管理對(duì)事物進(jìn)行邏輯組織的能力。雖然這只揭開了基因與智力神秘關(guān)系的冰山一角，但是它足以留給我們豐富的思考空間。這一發(fā)現(xiàn)就幫助我們解釋了，為什么早期關(guān)于智力的研究在談到智商問題時(shí)，總是傾向于從基因而非環(huán)境上得出結(jié)論。這些研究表明，即使一些收養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的環(huán)境完全不同于他們的親生父母，但是它們的智商卻更接近于自己的生父母而非養(yǎng)父母。但是，問題遠(yuǎn)不止于這么簡(jiǎn)單。正如上文所說(shuō)，這個(gè)決定從邏輯上組織事物的基因只是更多疑問的一部分。還有比如，基因與智力和其它才能的關(guān)系。在大多數(shù)時(shí)間，當(dāng)社會(huì)認(rèn)定他為天才，這通常還包括其它多重特質(zhì)--個(gè)性、認(rèn)知能力和積極性--的共同作用。事實(shí)證明，這些特質(zhì)和其它相似因素與強(qiáng)大的遺傳基礎(chǔ)都有關(guān)系。

　　即使這些讓人向往的特質(zhì)擁有遺傳基礎(chǔ)的支撐，但這并不意味著它們一成不變。畢竟，任何一項(xiàng)特質(zhì)都是多重基因共同作用的結(jié)果。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家斯科特巴里考夫曼的理論，某種特質(zhì)的遺傳優(yōu)勢(shì)可能給我們帶來(lái)很大好處，但是這也并非必然結(jié)果。基因憑它們自己發(fā)展，它們擁有自己獨(dú)立的時(shí)間線。這就意味著如果您成為神童，那么可能是各方面因素集合較早的緣故，但是這種天才未必能夠伴隨您稍后的人生階段--它甚至還有可能衰退，這是遺傳與環(huán)境碰撞的結(jié)果。

　　可能我們要感謝自己的父母，因?yàn)樗齻冑x予我們傾向于成為"天才"的遺傳基因。但是，他們辛苦工作為我們創(chuàng)造的成長(zhǎng)環(huán)境，可能應(yīng)該比遺傳DNA得到更多的掌聲。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該重新考慮是否應(yīng)該放棄自己成為"天才"的夢(mèng)想，因?yàn)槲覀兊幕騼?yōu)勢(shì)可能只是曇花一現(xiàn)。

　　考慮到環(huán)境因素的影響，關(guān)于天才來(lái)源的問題就變得更為復(fù)雜。遺傳和環(huán)境，二者是決定天才航線的兩股海風(fēng)。不過，由于馬太和乘數(shù)效應(yīng)，極小的基因優(yōu)勢(shì)可能導(dǎo)致環(huán)境優(yōu)勢(shì)的巨大偏差。

　　比如，如果一個(gè)小孩表現(xiàn)出稍強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)潛力-，與身邊的小朋友相比，能夠把球踢得更遠(yuǎn)-，那么這個(gè)小孩可能比他人踢球更多，而且更多地與其他喜愛踢球的朋友出去活動(dòng)，或者加入一個(gè)足球俱樂部。如果一個(gè)成年人在孩提時(shí)期得到更多的掌聲，那么他可能更加勤奮地練習(xí)并取得更多的成績(jī)。相反，如果一個(gè)小孩在人生的第一腳就遭遇失敗，那么他或者她就自然成為球隊(duì)最后挑選的對(duì)象，并且因?yàn)闅怵H而放棄第二次嘗試。

　　從上文的介紹我們可以看出，孩子是天才與否，與基因和后天培養(yǎng)都是有關(guān)系的。即使孩子天生聰明，家長(zhǎng)不懂得正確培養(yǎng)，也可能誤導(dǎo)孩子。所以，想要培養(yǎng)出天才兒童，一定要注意外界環(huán)境的干擾和孩子的心理健康。

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