好孩子是“夸”出來(lái)的

　　能夠說(shuō)出孩子十個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)，能夠說(shuō)出孩子三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是合格家長(zhǎng)，說(shuō)不出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格家長(zhǎng)。

　　我曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)孩子非常喜歡家里的一只小羊。每天放學(xué)后，他總是牽著羊到山坡上玩耍。每當(dāng)他看到心愛(ài)的小羊有滋有味地吃著山上的嫩草，就感到無(wú)比快樂(lè)。在孩子的幼小心靈中，只小羊是他最好的朋友。他把自己聽來(lái)的和從書上看來(lái)的故事講給小羊聽，覺(jué)得和小羊在山坡上曬太陽(yáng)是最幸福的事情。

　　可是有一天，不幸的事情發(fā)生了。由于疲勞過(guò)度，孩子躺在山坡的陽(yáng)光下睡著了。當(dāng)他一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)羊不見了。孩子焦慮地走遍了整個(gè)山坡，仍然沒(méi)有見到羊的影子。他哭了，因?yàn)樗ε掠肋h(yuǎn)也見不到這個(gè)最心愛(ài)的伙伴。天快黑了，他趕緊跑回家，把這件事情告訴了爸爸，希望他幫助盡快找回羊。沒(méi)想到是，父親聽說(shuō)小羊不見之后，不由分說(shuō)把孩子打得鼻青臉腫。“我只有這只羊，不把它找回來(lái)，你就別進(jìn)家門。”說(shuō)完，父親就把他推到門外。

　　孩子難過(guò)極了。他獨(dú)自在山坡上奔跑，邊跑邊想，越想越不明白，父親為什么打他，他又不是故意把羊弄丟了。“如果找不到羊，父親叫我永不回家，難道我還不如一只羊嗎？”不久，孩子看到遠(yuǎn)處有一個(gè)小白點(diǎn)。當(dāng)他走近時(shí)，看見了那只羊，它正悠閑自得地吃著青草呢。這時(shí)，受到粗暴對(duì)待的孩子一反常態(tài)，他沒(méi)有像往常那樣抱起這只羊，而是舉起了一塊大石頭。“就因?yàn)槟悖赣H才會(huì)這樣粗暴地對(duì)待我……”孩子一邊哭，一邊發(fā)泄般地將石頭向羊砸去。第二天，人們?cè)谏狡碌囊粔K巖石旁發(fā)現(xiàn)了那只已經(jīng)死去的羊。而那孩子一氣之下再也沒(méi)有回家。我們可以想像，那個(gè)孩子心里當(dāng)時(shí)有多么的痛苦，是他親手殺死了最心愛(ài)的朋友和伙伴。羊和孩子的故事給我們以下幾點(diǎn)啟示：

　　首先，要尊重孩子的人格。一位哲人說(shuō)過(guò)：尊重是教育的最高原則，沒(méi)有尊重就不可能實(shí)現(xiàn)真正的教育。在現(xiàn)實(shí)生活和教育實(shí)踐中，有些教師和家長(zhǎng)往往以教育者自居，居高臨下，對(duì)孩子或教育對(duì)象缺乏民主平等的態(tài)度，稍有過(guò)失或錯(cuò)誤，就采用打罵甚至侮辱人格的方法。這樣做的結(jié)果往往適得其反。其實(shí)，學(xué)生或孩子不管年齡大小，都有自尊心和自信心。教育的目的就是要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，而不是泯滅。正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”俗話說(shuō)：樹怕傷根，人怕傷心。所以，教師、家長(zhǎng)千萬(wàn)不要刺傷學(xué)生的自尊心。一個(gè)人的成長(zhǎng)可以沒(méi)有鮮花和掌聲，但是絕不能沒(méi)有自尊心，否則會(huì)影響其身心的健康與發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

　　其次，教育孩子要講究方式方法，簡(jiǎn)單粗暴不是教育，而是對(duì)孩子的摧殘。在當(dāng)代，“棍棒底下出孝子”等錯(cuò)誤教育觀念仍然存在。有些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，孩子有了缺點(diǎn)或不順其心，動(dòng)輒打罵體罰，缺乏耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。有位小學(xué)生在校做了好事，老師讓該生回家告訴父母，說(shuō)最近要去家訪。家長(zhǎng)以為孩子在校又犯了錯(cuò)誤，就不分青紅皂白把孩子揍了一頓。第二天，家長(zhǎng)讓孩子捎信兒告訴老師，你不用家訪了，我已經(jīng)替你把他狠狠揍了一頓。

　　孔子家里不知罵，老子家里不知怒。其實(shí)，打罵只能傷害孩子的肉體和自尊心。教育只能靠說(shuō)服、啟發(fā)和循循善誘的引導(dǎo)。從某種意義上講，體罰打罵是無(wú)能和無(wú)知的表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)、老師教育孩子要講究藝術(shù)和方法，以孩子能接受的方式去疏導(dǎo)孩子。前面故事中的那個(gè)孩子絕對(duì)是個(gè)善良的孩子，但父親粗暴野蠻的“棍棒教育”，竟使他變成了一個(gè)殘暴的孩子，由愛(ài)羊的天使變成殺羊的兇手。

　　第三，教育要遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理承受能力。孩子年齡小，心理承受能力弱，對(duì)是非的判斷能力也有限。如果批評(píng)懲罰過(guò)度，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，達(dá)不到教育的初衷。人們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。古人云：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。青年教育家孫云嘵認(rèn)為：能夠說(shuō)出孩子十個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)，能夠說(shuō)出孩子三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是合格家長(zhǎng)，說(shuō)不出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)是不合格家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)、激勵(lì)就像春風(fēng)、雨露，激勵(lì)孩子迅速成長(zhǎng)。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)或老師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多用正面激勵(lì)教育，少用批評(píng)等懲罰性教育，堅(jiān)決杜絕有傷孩子自尊心、自信心，貶低人格的粗暴教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

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