常聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子特別聽(tīng)話，很懂事，守規(guī)矩從不惹事，對(duì)人有禮貌，做事比較認(rèn)真，回家后能把老師教的東西告訴我們?？墒?，我們卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不像別的孩子那樣活潑，好動(dòng)，對(duì)什么事情都興趣不大，總喜歡做我們?yōu)樗才藕玫氖?。他?duì)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事和沒(méi)有接觸過(guò)的人總是躲躲閃閃的。即使別人把他的玩具搶走了，他也只是站在那兒眼睛看著不知該怎么辦……我很擔(dān)心他將來(lái)不能很好地適應(yīng)社會(huì)?！?/P>

　　也常聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子特別不聽(tīng)話，你叫他干什么，他偏不干。他太活潑好動(dòng)，好像對(duì)什么都感興趣，什么都要?jiǎng)觿?dòng)，試試，什么都不怕，您說(shuō)我們?cè)撛鯓庸芙趟??！?關(guān)于孩子聽(tīng)話的問(wèn)題使許多家長(zhǎng)困惑，教育孩子聽(tīng)話是對(duì)的，問(wèn)題是怎樣教育孩子聽(tīng)話，聽(tīng)什么話。

　　我們知道，幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是在日常生活中通過(guò)自己的感知、體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐漸掌握積累而獲得的。成人要求孩子聽(tīng)話，是為了培養(yǎng)孩子懂得規(guī)矩，能夠遵守良好道德行為規(guī)范，善于與別人合作，加速社會(huì)化的發(fā)展……在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中善于傾聽(tīng)成人有益的指教，可以使他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，這對(duì)孩子的發(fā)展是有益處的。但是，如果孩子從小就習(xí)慣于成人讓他做什么，他就做什么。從來(lái)不會(huì)提出疑問(wèn)，即使自己對(duì)要做的事有想法和不同意見(jiàn)，也不知向成人表達(dá)。這樣的孩子常常受成人喜歡，被稱(chēng)為乖孩子。但是，我們也要清楚地看到，如果一個(gè)孩子長(zhǎng)期生活在成人為他安排好的環(huán)境中，并完全按照成人的要求去支配自己的行動(dòng)，則可能會(huì)形成孩子的依賴心理，很難獨(dú)立自主。當(dāng)他來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境就會(huì)感到恐懼，惶惶不安，遇到需要由自己去解決的事時(shí)，會(huì)感到束手無(wú)策。他們只會(huì)機(jī)械地模仿，不敢想也不敢動(dòng)，只等著別人的指令和幫助?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這樣的孩子長(zhǎng)大以后，往往會(huì)缺乏主見(jiàn)，習(xí)慣聽(tīng)人擺布，社會(huì)性發(fā)展差，難以適應(yīng)、控制和改造環(huán)境。在充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中是很難有所作為有所創(chuàng)造的。

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出的反抗行為很反感。而對(duì)那些惟命是從、聽(tīng)話的孩子更為喜歡。其實(shí)孩子有時(shí)不按家長(zhǎng)的要求去做，不聽(tīng)從家長(zhǎng)的指令，這正是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為三歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況孩子生活在信息豐富的社會(huì)，每天都可以吸收到許多信息，對(duì)人對(duì)事都會(huì)有自己的想法。如果家長(zhǎng)過(guò)早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會(huì)給家長(zhǎng)留下難以彌補(bǔ)的悔恨。

　　心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的研究：在2-5歲兒童中挑選出同樣數(shù)量的反抗性較強(qiáng)的和幾乎看不出反抗性的兒童。追蹤觀察到青年期，結(jié)果前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出快定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說(shuō)明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)大易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)。所以對(duì)孩子的反抗行為，家長(zhǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　怎樣做才能讓孩子既聽(tīng)話又能促進(jìn)他們的發(fā)展呢？

　　首先，要尊重孩子的權(quán)利。說(shuō)起兒童的權(quán)利，有些家長(zhǎng)可能不理解，其實(shí)兒童雖小，但他是一個(gè)有血有肉，有思想，有感情的完整的人，他應(yīng)享受有一個(gè)完整人的權(quán)利。他們有生存、發(fā)展和參與的權(quán)利。生存和發(fā)展權(quán)是兒童的基本權(quán)利，也是對(duì)兒童教育的基礎(chǔ)和前提，參與權(quán)是兒童生存、發(fā)展的具體體現(xiàn)。父母只有尊重和保護(hù)他們的權(quán)利，兒童才可能獲得發(fā)展。我們提醒家長(zhǎng)，不要把孩子當(dāng)成棋盤(pán)上自己手中的棋子，可以任意支配，隨意擺布。當(dāng)您在培養(yǎng)孩子聽(tīng)話的過(guò)程中，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)感受、進(jìn)行選擇、表現(xiàn)能力的環(huán)境和條件，促使他們成為一個(gè)自由、獨(dú)立、自主的行動(dòng)者。在將來(lái)面對(duì)生活時(shí)才會(huì)游刃有余。

　　其次，要為孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間。孩子來(lái)到充滿誘惑力、信息萬(wàn)變的世界，對(duì)身邊的一切都感到陌生、好奇，他們要去嘗試、想像、探索、操作，他們常常是看到什么就要去動(dòng)，想到什么就要去做，不會(huì)考慮后果，可能會(huì)做出一些不符合規(guī)矩的錯(cuò)事，表現(xiàn)出不太聽(tīng)話的行為。這正是兒童自立性，強(qiáng)烈求知欲的可貴表現(xiàn)和創(chuàng)造力的萌芽。在遇到這種情景時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)抱著積極的態(tài)度，防止急躁動(dòng)怒，急于制止。應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)，以自己兒時(shí)的心態(tài)去理解孩子的興趣、需求。再來(lái)細(xì)心觀察孩子的行為，耐心地看個(gè)究竟，盡量不去干擾，打亂孩子的思路，對(duì)孩子的想法和做法多一些寬容理解和接納。

　　總之，對(duì)孩子一些不聽(tīng)話的行為，應(yīng)肯定孩子積極的一面，以商量的口吻提出一些建議。我想，如果家長(zhǎng)這樣做了，孩子會(huì)從家長(zhǎng)那里得到尊重和理解，孩子將會(huì)變得既聽(tīng)話又聰明能干，有創(chuàng)造個(gè)性的孩子，從而為他以后的發(fā)展打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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