離婚后，我對女兒的期望值更高了，每天都對她的學習抓得很緊。女兒也蠻爭氣的，幾乎每次考試都拿第一名。然而，最近女兒的這個不敗神話被一個男同學打破了。看著排名表上女兒的名次落到了第二，我狠狠地把她教育了一通。
　　
　　萬萬沒想到的是，過了幾天，女兒的班主任就給我來電話了。說女兒最近表現(xiàn)反常，很不可思議，先是有同學看見她偷偷把那個考第一名的男生的文具盒給劃花了，后來她又把那個男生的英語筆記扔掉。班主任希望與家長溝通一下，了解情況，看看是否是因為家長給她的名次壓力太大。
　　
　　班主任反映的情況把我驚呆了，我沒料到女兒會做出那么偏激的行為，我對她的要求竟會造成她那么狹隘的嫉妒心理。我要求老師別把這件事情在全班同學面前聲張，最好利用家訪的形式聯(lián)合家長一起跟女兒好好談談。班主任表示愿意配合。
　　
　　在我與女兒的交談中，我表示名次在小范圍內(nèi)的上下浮動很正常，以后不會再苛刻地要求她次次第一。班主任則在指出她缺點的同時開導她：只要她誠心彌補過失，還是好學生。第二天，女兒用自己的零花錢重新買了一個文具盒悄悄還給那個男生，并把自己的英語筆記復印了一份還給他。聽說那個男生挺大方，后來還向女兒指出了一些她筆記中的錯誤。女兒的心結由此解開了。
　　
　　女兒的事剛平息，社會上就傳來馬加爵的報道，這更增加了我對孩子心理問題的關注。一直以來，只有后進生才有心理問題的偏見已在人們的心里根深蒂固，其實，優(yōu)等生也有心理問題，而且如果得不到重視和解決，也許造成的危害很難想象。因此，這時我更想對女兒說：放松點。