如何克服急功近利

1 小李是知名高校的大四學(xué)生，已經(jīng)為一跨國(guó)企業(yè)干了兩個(gè)多月的活了。小李說(shuō)，像他這樣，提前來(lái)公司實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取畢業(yè)后能留下工作的同學(xué)還有很多。至于學(xué)校的功課，小李說(shuō)，那就顧不上了。雖說(shuō)小李的行為多少有些急功近利，但也實(shí)在是沒(méi)有辦法。畢竟現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，找個(gè)好工作不容易。

　　西南大學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師張慶林教授說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，人最容易出現(xiàn)急功近利的想法。從學(xué)上說(shuō)，急功近利是由“即時(shí)強(qiáng)化”導(dǎo)致的。所謂“即時(shí)強(qiáng)化”，就是說(shuō)人在看到了結(jié)果的情況下，就會(huì)強(qiáng)化自己的行為，以結(jié)果為導(dǎo)向?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行指引。

　　即時(shí)強(qiáng)化的例子是很多的，如家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育，不管其平時(shí)是不是努力學(xué)習(xí)，只看考試的結(jié)果如何。如果考得好，就獎(jiǎng)勵(lì)；考得不好，就會(huì)批評(píng)。學(xué)校只根據(jù)老師發(fā)表的文章和學(xué)術(shù)成果的數(shù)量來(lái)對(duì)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而不管這些文章或?qū)W術(shù)成果的質(zhì)量。事實(shí)上，一項(xiàng)重要研究成果的出臺(tái)，往往需要十年磨一劍，但誰(shuí)也不會(huì)在研究過(guò)程中對(duì)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因此，社會(huì)上普遍出現(xiàn)急功近利的情況，也是可以理解的。

　　張教授說(shuō)，急功近利的害處是顯而易見(jiàn)的。很多人由于只看眼前，不看長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其結(jié)果很可能是殺雞取卵。有的老師即使寫(xiě)了不少文章，但由于在學(xué)術(shù)上沒(méi)有什么大的突破，缺乏原創(chuàng)性，其價(jià)值也是微乎其微。地方政府如果在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，采取急功近利的行為，其結(jié)果很可能就是GDP上去了，卻犧牲了環(huán)境、浪費(fèi)了資源、忽視了和諧發(fā)展。學(xué)生如果急功近利，盡管考分上去了，綜合素質(zhì)卻沒(méi)有什么提高，或者是一時(shí)找到了一個(gè)好的工作，長(zhǎng)期發(fā)展卻缺乏動(dòng)力，結(jié)果流于平平。

　　張教授說(shuō)，急功近利是可以克服的。克服急功近利，要從外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面著手。外部因素主要從管理上著手，評(píng)價(jià)者要有一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系。內(nèi)部因素則是考慮每個(gè)人的價(jià)值取向和人格特點(diǎn)。

　　首先，從評(píng)價(jià)體系上來(lái)看，無(wú)論是科研、政府行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果僅僅從一個(gè)方面來(lái)衡量和考核，就會(huì)導(dǎo)致被評(píng)價(jià)者把所有的精力都用在那個(gè)容易出成績(jī)、出效果的方面。因此，考核時(shí)要注意全面系統(tǒng)，重視科學(xué)的發(fā)展觀。

　　其次，從價(jià)值取向來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人只想賺錢(qián)，就很容易出現(xiàn)急功近利的想法。要改變這種想法， 1